高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討

韋德鮮

摘 要：在新環(huán)境下，隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時期社會對學(xué)生的要求，在這種情況下，教師必須積極的探索新課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)有效性，全面引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面就高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：G632文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0031-02

前言

新課改后，高中化學(xué)課堂不再將學(xué)生簡單的看做是學(xué)習(xí)的機器，為學(xué)生強制性灌輸知識，而是將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索化學(xué)知識，以此來提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

1. 有效課堂的概述

（1）課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵

課堂有效教學(xué)最早源于20世紀(jì)中期的西方教學(xué)科學(xué)化運動，課堂有效教學(xué)是指，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該遵循教學(xué)活動規(guī)律，盡量用少的時間、物力、精力來獲得更好的教學(xué)效果，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實施，課堂有效教學(xué)包括教學(xué)有效果、教學(xué)有效益、教學(xué)有效率等三個維度，其中教學(xué)有效果強調(diào)，在課堂教學(xué)中，會產(chǎn)生良好的結(jié)果，具體表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)情況上；教學(xué)有效益強調(diào)教學(xué)要具備目的性、價值性；教學(xué)有效率強調(diào)，在教學(xué)過程中，投入的各種資源、要素需要達到最佳狀態(tài)，并且要與教學(xué)時間緊密相連。

（2）課堂有效教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)

對于高中化學(xué)教學(xué)，課堂有效教學(xué)的三個維度是不可或缺的，首先，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的總目標(biāo)、各個階段的分目標(biāo)以及各個階段的主要教學(xué)內(nèi)容，這樣才能為教學(xué)有效果打下良好的基礎(chǔ)。其次，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)有效益也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有真正的理解、學(xué)會知識，那么課堂教學(xué)就是沒有效益的，因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的知識理解能力及知識實踐應(yīng)用能力，這樣才能讓學(xué)生真正的學(xué)會、掌握知識。最后，從當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)情況看，普遍存在著教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，對此，只有全面提高課堂教學(xué)的效率，才能將教師解放出來。由此可見，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，確保課堂教學(xué)有效性具有十分重要的作用。

2. 高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的設(shè)計依據(jù)

（1）新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求高中化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生全面發(fā)展做起，在教學(xué)活動中，要充分利用學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而全面促進學(xué)生的個性化發(fā)展和自主發(fā)展。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個自主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，不斷積累自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身學(xué)習(xí)技巧，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，在學(xué)習(xí)中加以完善。此外，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力，這樣才能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，為高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的設(shè)計提供了依據(jù)，使得高中化學(xué)有效課堂的實現(xiàn)更加科學(xué)。

（2）新課程教育中學(xué)生的新情況

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的地位發(fā)生了極大的改變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不再依靠以往的灌輸式教學(xué)方法接受知識，而是通過自主、合作、探究來獲取知識，并不斷提高自身的探索能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生則需要根據(jù)自身實際，制定一個明確的自主學(xué)習(xí)計劃，同時教師要結(jié)合學(xué)生的知識掌握程度，為學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的情況發(fā)生了極大的改變，這就為高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的制定提供了良好基礎(chǔ)。

3. 當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)情況看，還存在一些不足，從而對課堂教學(xué)有效性造成一定影響。首先，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在教師準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，在新環(huán)境下，教師是課堂有效教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，教師的課前準(zhǔn)備對課堂教學(xué)有效性有直接的影響，但是從當(dāng)前教學(xué)情況看，有的教師對于課堂準(zhǔn)備還不太充分，在課堂教學(xué)中過于依賴教材，沒有結(jié)合學(xué)生實際生活，從而影響了課堂教學(xué)有效性。其次，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，還嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)，對于化學(xué)，是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師必須注重理論知識與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到化學(xué)知識的用途，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，但是從當(dāng)前的教學(xué)情況看，理論教學(xué)遠遠超過實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到化學(xué)知識的真正意義，這就會對高中化學(xué)課堂教學(xué)造成一定影響。

4. 高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略

（1）以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動

在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動的主體，學(xué)生只能被動的接受教師傳授的知識，嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體性發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，教師需要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，在日常教學(xué)中，教師需要分配好課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進行分層次教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，進行課堂設(shè)計，這樣才能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。例如教師在講解“氫氧化鋁的兩性”時，為了加深學(xué)生的印象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗演示，先向鋁鹽中加入氨水，產(chǎn)生白色沉淀后，向白色沉淀中加入強酸或者強堿直至白色沉淀溶解，實驗結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這一實驗現(xiàn)象進行分析，從而幫助學(xué)生掌握氫氧化鋁的兩性性質(zhì)。

（2）鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識，因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，以此全面促進學(xué)生的健康發(fā)展。在高中化學(xué)課堂有效教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。在自主探究學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨特的問題思考方式，并對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。例如同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異形體這四個概念，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中相互混淆，對此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式進行這部分知識探究，讓學(xué)生找出它們之間的異同點，掌握它們的本質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生全面理解同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異形體的相關(guān)知識。

（3）構(gòu)建有效的教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)情景是構(gòu)建課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在實際教學(xué)中，教師必須注重有效教學(xué)情景的構(gòu)建。對于高中化學(xué)，構(gòu)建教學(xué)情景是十分容易的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相對應(yīng)的實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生積極主動的進行思考。例如教師在講解“原電池”的相關(guān)知識時，教師可以先組織學(xué)生進行實驗，首先將鋅片插入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象；然后將銅片插入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，最后將鋅片和銅片的上端連接起來，下端一起插入稀硫酸中，再讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。在這樣的情景設(shè)置中，學(xué)生能積極主動的參與到教學(xué)活動中，可見，教學(xué)情景的構(gòu)建對于高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實施有很大作用。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新時期，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的需求，對此，教師必須從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，積極創(chuàng)新高中化學(xué)課堂教學(xué)方法，這樣才能全面提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為高中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的方向，因此，教師要合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動，以此全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的建設(shè)。

5. 總結(jié)

在新環(huán)境下，為有效地提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，并注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究中不斷提高自身綜合能力。

（作者單位：廣西柳州市融安縣第二中學(xué)）

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