提高班主任工作的有效途徑

盧肖華

摘要：班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，而班主任是班級(jí)的管理者和組織者，所以班主任管理好班級(jí)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用。班主任要管理好班級(jí)：第一個(gè)有效的途徑就是要加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，增強(qiáng)班主任的實(shí)力和魅力；第二個(gè)有效的途徑就是要制定一套班級(jí)教育管理的規(guī)范制度，提高學(xué)生的自律意識(shí)；第三個(gè)有效的途徑就是要抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)和維護(hù)班級(jí)科任教師形象，讓班干部和班級(jí)科任教師成為班級(jí)管理的得力助手和推動(dòng)者；第四個(gè)有效的途徑就是要為班集體確立明確、具體的教育教學(xué)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取可行的激勵(lì)措施。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；有效途徑

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0081

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，而班主任是班級(jí)的管理者和組織者，所以班主任管理好班級(jí)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、完成育人任務(wù)起著極其重要的作用。因此，班主任如何管理好班級(jí)，是目前在學(xué)校管理實(shí)踐中值得研究和探討的永恒課題。反思與總結(jié)筆者幾年來(lái)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和做法，有以下幾條提高班主任工作的有效途徑，在此愿與各位班主任分享。

一、“打鐵還需自身硬”

這是中國(guó)流傳已久的通俗名句，意思就是你想把鐵打成你想要的形狀，自己得先有打鐵的實(shí)力，比喻做任何事都需要實(shí)力。因此，筆者認(rèn)為提高班主任工作第一個(gè)有效的途徑就是要加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，增強(qiáng)班主任的實(shí)力和魅力。

作為班主任教師，在有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)功底和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要不斷地充實(shí)自己，要了解其他專業(yè)的知識(shí)，要通過(guò)各種渠道獲得各方面的最新信息，對(duì)新概念、新思潮正確地加以分析，才能跟得上形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)一茬一茬的學(xué)生，而班級(jí)管理效果保持良好。首先，筆者經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，不斷吸取先進(jìn)的教育理念，在潛移默化中提高自己的管理能力。其次，筆者經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的管理經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了班主任成長(zhǎng)的步伐。再次，筆者還勤寫教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，不斷思考和反思自己班級(jí)管理的得失，從而“百尺竿頭，更進(jìn)一步”或“吃一塹長(zhǎng)一智”。最后，要注意個(gè)人形象。馬卡連柯說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光?！鄙斫讨赜谘越?，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，在學(xué)生的心目中，班主任應(yīng)該是一切美好的化身，是自己仿效的榜樣。因此，每位班主任要極其注意自己在學(xué)生心目中的個(gè)人形象，它包括衣著樸素、儀表端莊、舉止從容、辦事認(rèn)真踏實(shí)、談吐文雅含蓄而富有人情味、待人謙虛謹(jǐn)慎等。如在班主任在班級(jí)管理中，會(huì)經(jīng)常遇到意想不到的事情，怎樣處理突發(fā)事件，這也是對(duì)班主任修養(yǎng)和能力的一種檢驗(yàn)。不論發(fā)生任何情況，班主任都要保持冷靜大腦，不簡(jiǎn)單急躁，不采取過(guò)火行動(dòng)，不傷害學(xué)生的自尊，要從容地應(yīng)對(duì)。

二、“不以規(guī)矩，不成方圓。”

這是中國(guó)古代成語(yǔ)，意思就是比喻做事要遵循一定的法則。因此，筆者認(rèn)為提高班主任工作第二個(gè)有效的途徑就是要制定一套班級(jí)教育管理的規(guī)范制度，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

嚴(yán)格要求學(xué)生，制定一定的班規(guī)、班紀(jì)，是管理好班級(jí)的需要。為此，筆者在接班時(shí)都要制定詳細(xì)、具體、有效的班級(jí)管理制度。如學(xué)生考勤管理制度；環(huán)境衛(wèi)生管理制度；升國(guó)旗及大型集會(huì)活動(dòng)制度；學(xué)生禮儀規(guī)范；學(xué)生行為安全規(guī)范；課堂紀(jì)律常規(guī)；考試紀(jì)律制度；體育鍛煉紀(jì)律制度；公共財(cái)物管理制度；作業(yè)管理制度等。但誰(shuí)去執(zhí)行，筆者就在班上設(shè)立常務(wù)班委會(huì)全面負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而通過(guò)值周班委處理日常班級(jí)事務(wù)。常務(wù)班委會(huì)成員實(shí)行競(jìng)聘制，值周班委則由班干部實(shí)行自由組合輪崗制。另外，還設(shè)立班級(jí)監(jiān)察組，讓學(xué)生管理學(xué)生，使學(xué)生的管理從人治到法治，最終實(shí)現(xiàn)“自治”。

三、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！?/p>

這是一則諺語(yǔ)，意思是一個(gè)籬笆想要穩(wěn)固就需要三個(gè)樁的支撐，一個(gè)人之所以有成績(jī)成為好漢是因?yàn)橛兴说膸椭?。因此，筆者認(rèn)為提高班主任工作第三個(gè)有效的途徑就是要抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)和維護(hù)班級(jí)科任教師形象，讓班干部和班級(jí)科任教師成為班級(jí)管理的得力助手和推動(dòng)者。

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要組建一個(gè)成功的班級(jí)，首先班主任要通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道選擇一些品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，身體健康，樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們的性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)和大膽地使用，建立一支肯干、能干的班干部隊(duì)伍。實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級(jí)中每個(gè)人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，并提高他們的實(shí)際管理能力。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹诂F(xiàn)代班集體建設(shè)中，作為班主任要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，善于做學(xué)生的“助手”，這樣，不僅學(xué)生能力得以展現(xiàn)，班主任還能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己。其次，維護(hù)班級(jí)科任教師形象?？迫谓處煂?duì)班級(jí)管理和班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個(gè)學(xué)生是否喜歡其科任教師，直接影響他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。而一個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否對(duì)其科任教師產(chǎn)生好感，直接影響到班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。因此，作為班級(jí)的主要管理者，班主任能否維護(hù)好科任教師的良好形象事關(guān)重要。那么，怎樣才能維護(hù)好科任教師的良好形象呢？筆者摸索出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是要加強(qiáng)聯(lián)系、增進(jìn)了解。班主任要了解科任教師的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)及工作中的困難，并積極協(xié)助科任教師抓好教學(xué)工作。班級(jí)中該科目的成績(jī)提高了，該科任教師自然也就有了良好的形象。二是要尊重他人，甘當(dāng)“配角”。班主任在科任教師面前不以領(lǐng)導(dǎo)自居，不以“真理”自居。要尊重科任教師的人格，尊重他們的教學(xué)安排和選擇，并積極幫助教師，為他們有效地開(kāi)展教學(xué)工作創(chuàng)造條件。三是要為科任教師創(chuàng)造良好的輿論氛圍。主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)或哪些學(xué)生對(duì)教師有意見(jiàn)時(shí)，要正確處理，引導(dǎo)正確的輿論，絕不能在學(xué)生或家長(zhǎng)面前貶低或嘲諷科任教師。通過(guò)維護(hù)科任教師形象，共同促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的發(fā)展，從而利于班級(jí)管理。

四、“要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)，然后開(kāi)始干，采取行動(dòng)，朝著目標(biāo)前進(jìn)?！?/p>

這是當(dāng)今世界上個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面最成功的演說(shuō)家之一博恩·崔西的名言。因此，筆者認(rèn)為提高班主任工作第四個(gè)有效的途徑就是要為班集體確立明確、具體的教育教學(xué)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取可行的激勵(lì)措施。

俗話說(shuō)，生活沒(méi)有目標(biāo)就像航海沒(méi)有羅盤。同樣，班級(jí)也應(yīng)該明確奮斗目標(biāo)。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)，就有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，才能獲得理想的結(jié)果。班集體目標(biāo)可以從兩個(gè)方面提出和確立。一是直接提出法：一開(kāi)始就為班級(jí)提出明確的目標(biāo)，而后圍繞著實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行一系列的活動(dòng)。二是間接提出法：先開(kāi)展一些學(xué)生樂(lè)于參加的集體活動(dòng)，讓學(xué)生見(jiàn)到集體活動(dòng)的效益，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)，待出現(xiàn)建立集體的意向后，再向?qū)W生提出明確的班集體目標(biāo)。確立的班集體目標(biāo)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、各種集體活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)確立后，班級(jí)就有了努力的方向，提高了班級(jí)的凝聚力，就會(huì)促進(jìn)班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，筆者在接任七年級(jí)新生班主任時(shí)，在開(kāi)學(xué)前學(xué)校組織的入學(xué)培訓(xùn)期間，筆者就給班集體確立培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)期間有各種集體活動(dòng)，如拔河比賽、隊(duì)列比賽和竹竿舞比賽等，筆者都確立目標(biāo)。當(dāng)然為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，筆者采取各種激勵(lì)措施，如進(jìn)入決賽，給學(xué)生觀看學(xué)生喜歡的電影或舉辦學(xué)生愛(ài)參加的燒烤活動(dòng)等等。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！闭f(shuō)明能在教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育才是真正的教學(xué)藝術(shù)。班主任要管理好班級(jí)也是如此，在班級(jí)管理中進(jìn)行激勵(lì)教育才是真正的管理藝術(shù)。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關(guān)系著學(xué)校管理和學(xué)校教育教學(xué)是否能順利開(kāi)展的重要一環(huán)。班主任是班級(jí)管理的核心，是鑄造良好班風(fēng)的工匠。作為班主任，我們應(yīng)以自己高尚的師德和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)及各種有效途徑，教育學(xué)生和管理學(xué)生，為班集體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。筆者相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位班主任對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲，管理好班級(jí)，成為一名優(yōu)秀的班主任。

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣龍華中學(xué) 532199）