轉型發(fā)展獨立學院工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品模型設計與制作課程的教學改革初探

莫紅蕾 秦川

【摘要】模型制作是產(chǎn)品設計的一個重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)品模型可根據(jù)用途的不同分為六種類型，形態(tài)構思模型、概念模型、結構模型、功能試驗模型、展示模型、樣機模型。在獨立學院工業(yè)設計教學中，一般使用的是傳統(tǒng)的模型設計與制作方式，即主要依賴手工制作，精度低、工期較長。目前，獨立學院力爭轉型發(fā)展，向應用技術型的學院發(fā)展，在教學上理應做相應的改革。本文作者從事工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品模型設計與制作的教學工作，根據(jù)時代的發(fā)展提出幾點模型設計與制作課程的教學改革。

【關鍵詞】轉型發(fā)展；獨立學院；產(chǎn)品模型；教學改革

人們在進行科學研究時，最可靠的方法是對事物進行觀察和實驗?，F(xiàn)代設計中的產(chǎn)品設計、家具設計、建筑設計、規(guī)劃設計、展示設計以及服裝設計等都需要按一定的比例將初期設計構思或成熟的設計方案制成模型。模型制作的目的是設計師將設計的構想與意圖綜合人機工程學、美學、視覺藝術、模具、結構、材料加工工藝等學科知識，對現(xiàn)實材料的加工處理，塑造出三維形體，通過三維的實物形體來表現(xiàn)設計構想與設計理念。對于工業(yè)設計專業(yè)而言，產(chǎn)品模型是指設計師運用一種或幾種材料及相應的加工工具將平面設計草圖、效果圖或者虛擬的計算機三維模型轉化為現(xiàn)實空間中的三維產(chǎn)品模型，用三維形體充分表現(xiàn)設計構思，客觀、真實地從各個方向、角度、位置來展示產(chǎn)品的形態(tài)、結構、尺度、色彩、激勵、材質等，在模型制作的過程中不斷分析和研究其合理性，從而啟發(fā)設計靈感，開拓設計思維，使得設計方案趨于完美，為下一步進入工業(yè)批量生產(chǎn)提供技術、結構、工藝、材料、造型等各方面的客觀數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)的產(chǎn)品模型設計與制作課程的教學主要是以手工制作為主，一般情況使用比較容易造型的材料來完成概念模型的制作。隨著獨立學院向應用技術型方向轉型發(fā)展的變化，對工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也要隨著調整，在教學上也相應的要有改革。職業(yè)人才培養(yǎng)方案緊跟時代步伐，與地域、行業(yè)緊密掛鉤，每一兩年專業(yè)教學計劃就要更新變革，形成自身特色，又注重優(yōu)勢發(fā)展的比較規(guī)范的教學體系。

一、產(chǎn)品模型設計制作課程教學的現(xiàn)狀

目前我院工業(yè)設計專業(yè)中的產(chǎn)品模型設計與制作課時基本確定為48-64學時，教師采用課堂理論講解、操作演示、學生實際操作、課內外制作等環(huán)節(jié)，重點介紹模型加工設備和工具的使用方法以及模型材料的加工和結構形態(tài)制作流程和方法。大多數(shù)院校模型設計與制作課程只強調了“制作”工作過程的概念，忽略了“設計”二字，從而弱視了三維空間的形象思維，并只限于校內實訓操作，而忽略了實訓基地的教學環(huán)節(jié)，使得這門課程的教學未能引導學生真正領會到模型制作對于產(chǎn)品設計方案全過程的重要意義。

二、課程教學改革初探

針對目前我院的一些情況，提出教學方面的改革辦法。

1、增加實踐環(huán)節(jié)的課時量

在獨立學院轉型發(fā)展的今天，產(chǎn)品模型設計與制作的實踐能力的學分、學時比例需要進行調整，增加實踐課時量。學生在這個階段對材料、結構、尺寸、表面處理這些模型制作的因素了解的不夠透徹，或者是材料工藝的處理意識不強，導致模型制作出來后許多細節(jié)無法表達出來。因此，需要在原有的基礎上增加實踐環(huán)節(jié)的課時量，一方面可以讓學生有多些時間來接觸材料與工藝；一方面是鍛煉學生如何去思考模型制作的方法。

2、教學方法的改革初探

目前對于產(chǎn)品模型設計與制作的課程中，教師一般采用理論教學與實踐相結合的方式，即由老師在學生模型制作設計之前介紹常用的一些模型制作材料、方法、技術、工藝等，分析模型的經(jīng)典案例，分享制作過程，接著就是學生根據(jù)作業(yè)要求尋找材料制作模型。這樣的教學方法雖然學生可以完成模型的制作，但是沒有任何的思考，純粹是完成作業(yè)的形式。因此，改革的重點就是加強教學內容，在理論過程中也要讓學生養(yǎng)成思考問題的習慣。在制作過程中與學生交流，對不同材料制作工藝、方法、出現(xiàn)的問題進行多次講解。對于常見制作流程和優(yōu)秀制作案例可利用便攜式投影儀進行反復播放，方便學生學習。對于制作的內容，也不是簡單的造型和外觀的模仿，在學習專業(yè)制作模型的同時，更應加強學生的設計意識。

制作的內容上，還可以以主題的形式給學生布置任務。先用軟件把設計的造型建模出來，再根據(jù)實物模型制作來修改，最終完成模型的渲染和排版。用模型來驗證設計的可行性、美觀性等，這樣一來，模型制作過程變得更加有趣，也讓作品更加有設計靈魂。除此之外，適當?shù)呐c當今科技發(fā)展相連接，巧妙使用快速成型以及3D打印技術來完成模型。

3、考核方式的改革

目前我院對學生這門課程的考核情況是分兩個部分來考核，一個是平時成績，一個是期末成績。但是這期間也有監(jiān)控不到位的地方，由于工作量較大，最后的大作業(yè)基本都是讓學生分組完成。這樣的情況有可能會使一部分學生存在一種依賴的心理，養(yǎng)成懶惰的習慣。長期以往會影響整個班級甚至一個年級的學風，而且在制作的過程中很多問題沒有得到解決。為了避免這樣的情況，可將考核再細分，平時成績按制作的流程分階段進行打分。期末成績的比例也可調低一些，畢竟這個課程重要的不是結果，而是制作的過程。普遍提高學生的制作、實踐的能力，增強學習的氛圍，杜絕部分偷懶的學生。做到監(jiān)控到位，指導到位，才能將學生的水平有明顯的提高。

產(chǎn)品模型設計與制作這門課程是一個實踐性較強的課程，在模型制作的過程中，需要學生具有認真、耐心、細致、嚴謹、持之以恒、精益求精的工作態(tài)度。既要有藝術和美學素質，又要掌握動手制作的技能，既要善于創(chuàng)造性工作，又要善于群體協(xié)作，共同配合。在教學改革中，還要多與企業(yè)、工廠多交流，培養(yǎng)學生藝術與工程技術相結合的能力。目前也只是在原有的基礎上對本門課程提出初步教學的改革意見，隨著應用技術型獨立學院的轉型發(fā)展，會跟企業(yè)、工廠有更多的聯(lián)系與交流，向藝工融合更邁進一步。

項目基金：廣西科技大學鹿山學院教改項目“應用技術型獨立學院工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品模型設計課程藝工融合教學改革與實踐”，項目編號：2015LSJG13

【參考文獻】

[1] 黃婉春， 舒余安. 工業(yè)設計中的模型制作[J]. 包裝工程， 2005.

[2]謝 勇. 模型設計與制作課程教學改革探索[J]. 湖北職業(yè)技術學院學報， 2011.