小學(xué)語文游戲化教學(xué)路徑探析

李曉梅

摘 要：小教師們憑借著小學(xué)生自身好奇心重、愛玩等心理特點(diǎn)，把游戲作為媒介和平臺，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓他們在這個(gè)環(huán)境中能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識，不僅可以有效的提高學(xué)生們的語文成績，還可以激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，有利于身心的全面發(fā)展。但這個(gè)教學(xué)方法在具體的實(shí)施中還存在一些問題，應(yīng)針對這個(gè)問題，相關(guān)部門與教師應(yīng)制定出相應(yīng)的解決措施，讓游戲化教學(xué)能夠在小學(xué)語文中發(fā)揮它最大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 游戲化教學(xué) 現(xiàn)狀 解決方式

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0172-011 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的觀念也有了很大的改變，對于教育方面，不再是以往嚴(yán)肅、枯燥的教學(xué)模式，相反，人們更多地注重寓教于樂的方式，教師們通過游戲的方式，將知識傳授給學(xué)生，讓他們在這個(gè)自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，既能提高他們的語文能力，還可以提高他們對語文的感興趣程度。在小學(xué)語文中加入游戲的方式已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育的一個(gè)趨勢，它已經(jīng)被廣大的教師和學(xué)生所接受，下面就簡要分析一下它目前的發(fā)展?fàn)顩r，并提出加強(qiáng)游戲化教學(xué)模式在措施。

2 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文中的現(xiàn)狀

2.1 雖然承認(rèn)了游戲化教育模式的價(jià)值，但在觀念中還不是很認(rèn)可

游戲化教學(xué)的方式應(yīng)用到小學(xué)語文中后，它所帶來的價(jià)值確實(shí)是教育部門和教師所能親眼看到和承認(rèn)的，但是從根本來說，所有教育相關(guān)的從業(yè)人員都認(rèn)為游戲化教學(xué)這一模式具體操作起來難度較大，而且小學(xué)生心理不成熟、經(jīng)驗(yàn)也不多、自控力也比較弱，如若操作不當(dāng)，很容易就會(huì)使小學(xué)生們對游戲上癮，這帶來的后果不容小覷。大部分語文教師認(rèn)為課堂就應(yīng)當(dāng)是神圣且嚴(yán)肅的，雖然游戲可以適當(dāng)?shù)木徑饩o張的學(xué)習(xí)氣氛或者調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是兩者并不能合二為一的去談?wù)?，?dǎo)致最終學(xué)沒學(xué)到位，玩也沒玩好。

2.2 與常規(guī)的教學(xué)來比，游戲化的教學(xué)模式略顯單調(diào)

在以往常規(guī)的教學(xué)模式中，存在各種類型的教學(xué)策略，也是經(jīng)過多年的實(shí)踐證明出來的，教師可以根據(jù)自己的課堂內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行靈活的應(yīng)用與選擇。雖然游戲化的教學(xué)模式已經(jīng)提出了有一段時(shí)間，但是一直沒能在教學(xué)中得到運(yùn)用，只有最近這段時(shí)間才真正的融入到了教學(xué)中，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗慕虒W(xué)策略有些單一，比如有的游戲很難與課堂中所講的內(nèi)容真正的結(jié)合起來，所以大部分教師都把游戲作為鼓勵(lì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)或者在課堂中吸引學(xué)生注意力的方式來進(jìn)行使用。具體說來，在對小學(xué)語文的教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，游戲化教育方式應(yīng)用到其中也就只有學(xué)生表演節(jié)目和敘述故事內(nèi)容，這根本就不能滿足課堂的需要。

2.3 教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)的能力有限

游戲化教學(xué)的方式在具體實(shí)施中的操作難度系數(shù)較高，對課堂的效果要求較高，所以對于教師的能力要求就更高。教育界相關(guān)人員只從理論上印證了游戲化教學(xué)模式的價(jià)值，但在具體實(shí)施上還并未有更深的研究，也并沒有給出方案。小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力相對較低，組織游戲能力也較弱，且都是習(xí)慣于以往傳統(tǒng)的教學(xué)，在課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，維護(hù)好課堂秩序是個(gè)難題。

3 如何更好地將游戲化教學(xué)融入小學(xué)語文的課堂中

3.1 提高教師的游戲化教學(xué)能力

教師們雖然可以意識到游戲化教學(xué)方式所起到的作用，但由于自身能力的限制，不能很好地將游戲化教學(xué)融入到小學(xué)語文的課堂中去，所以，小學(xué)語文教師就要不斷地提高自身的能力，通過學(xué)習(xí)、去試聽其他教師的講課內(nèi)容或者積極地去參加對教師的培訓(xùn)等等，在這些過程中，不僅能夠使自身得到一個(gè)提升，還可以與其他優(yōu)秀的教師建立起互幫互助的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，共同提高。只有不斷地讓自己學(xué)習(xí)，從他人身上學(xué)到自己沒有的，從而不斷的豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有效地提高自身的教學(xué)能力，將游戲化教學(xué)法的價(jià)值發(fā)揮到極致。

3.2 把游戲化教學(xué)的方法豐富起來

部分教師在面對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不愿意花費(fèi)時(shí)間去接受并應(yīng)用一個(gè)新型的教學(xué)模式，而且為了能夠節(jié)約課堂的時(shí)間，在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，課堂中的形式過于單調(diào)，有的甚至只融入了一種游戲化的教學(xué)形式，這就不利于學(xué)生們的發(fā)散思維。所以，教師應(yīng)在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)還要不斷地挖掘各種游戲化的教學(xué)方式，對于游戲的選擇，也要更加的有深度，最好能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生對于小學(xué)語文課本內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作與競爭意識。

3.3 可以與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行游戲化教學(xué)

俗話說，各個(gè)學(xué)科之間都是互通的，對于小學(xué)生來說，音樂、體育和美術(shù)的吸引力大于語文，語文教師就可以利用這一特性，將語文與這三科的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。比如說，在講到與動(dòng)物有關(guān)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生們對動(dòng)物進(jìn)行模仿、把知道的動(dòng)物畫出來，或者對包含動(dòng)物的詞進(jìn)行成語接龍等，這就不僅僅提高了學(xué)生們對語文的興趣、增加了對課文內(nèi)容的印象，還知道了更多的知識，開闊了眼界。在這個(gè)看似是其他學(xué)科的語文課堂當(dāng)中，既調(diào)動(dòng)了氣氛，又學(xué)到了知識，達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革也在不斷的深入，游戲化教學(xué)的方式逐漸應(yīng)用了起來，這個(gè)方式的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍起課堂的氛圍，從而讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文。在實(shí)施的過程中會(huì)遇到很多問題，但是針對這些問題做出相應(yīng)的判斷和改正后，它所發(fā)揮的作用是無窮大的，這不僅需要學(xué)校和教師的努力，學(xué)生自身也要作出調(diào)整，不能只顧游戲的娛樂性，還要知道學(xué)習(xí)的重要性。

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