在數(shù)字計(jì)算方面下功夫培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

宋雪梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是提高學(xué)生的邏輯思維能力和理性思維的重要教學(xué)課程，對(duì)推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展有重要影響。其中數(shù)字計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，貫徹?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本文基于如何掌握正確、高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)為前提，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字計(jì)算;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、數(shù)字計(jì)算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

數(shù)字計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)課程的核心內(nèi)容，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的前提。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力是提升學(xué)生數(shù)字敏感度，培養(yǎng)發(fā)散性邏輯思維的重要途徑?，F(xiàn)階段學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力普遍較差，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于數(shù)字計(jì)算方面的忽視，學(xué)生的數(shù)字計(jì)算水平不一。不但忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，還會(huì)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字計(jì)算能力的具體策略

（一）學(xué)生角度

加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)雖然是理科學(xué)科，但是公式、概念的學(xué)習(xí)需要了解其原理，理解才能使用。學(xué)生對(duì)公式理解與否，掌握深淺，決定了數(shù)字計(jì)算的過程與結(jié)果。只有扎實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和原理，穩(wěn)固基礎(chǔ)，才不會(huì)對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。只有正確的理解并使用公式原理，才能確保數(shù)字計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性。

找到正確的學(xué)習(xí)方法，許多題目中蘊(yùn)含的數(shù)字計(jì)算雖然是一個(gè)過程，但是充滿復(fù)雜的前提。學(xué)生必須要撥開云霧見天日，經(jīng)過層層推導(dǎo)和演算才能獲取最終的計(jì)算等式。而每一步計(jì)算也都需要通過題目相關(guān)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)概念列成。所以學(xué)生必須在數(shù)字計(jì)算前綜合考慮，對(duì)題目要求細(xì)心審題，書寫過程中沒有邏輯錯(cuò)誤，計(jì)算過程認(rèn)真仔細(xì)，完成計(jì)算后還需要檢查，確認(rèn)結(jié)果的正確性。不僅提高了學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力，這一流程還有助于學(xué)生在其他事情的做事習(xí)慣和行為，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

學(xué)生在數(shù)字計(jì)算方面的學(xué)習(xí)還需要不斷鞏固復(fù)習(xí)，通過課外習(xí)題冊(cè)進(jìn)行生題練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維水平。對(duì)于做錯(cuò)和犯錯(cuò)的題目，應(yīng)當(dāng)整理出錯(cuò)題本，反復(fù)思考，翻看，不只是找出錯(cuò)誤的地方，更要想清楚錯(cuò)誤的原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。有針對(duì)性的進(jìn)行提高，防止以后再犯類似錯(cuò)誤。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生有這樣一種錯(cuò)誤，他們對(duì)待已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，無意識(shí)的做錯(cuò)，事后才能發(fā)現(xiàn)。這正是因?yàn)閷?duì)于相關(guān)的概念和題目不夠熟悉，缺少大量計(jì)算練習(xí)而導(dǎo)致的。所以扎實(shí)穩(wěn)固的發(fā)展學(xué)生數(shù)字計(jì)算基礎(chǔ)分別要從前期的學(xué)習(xí)方法，中期的復(fù)習(xí)方法和后期的練習(xí)策略來做足準(zhǔn)備。

（二）教師角度

教師需要通過加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算效率來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

許多學(xué)生在遇到挫折時(shí)會(huì)存在一個(gè)即時(shí)性策略，為自己的錯(cuò)誤找借口，無法正確合理的面對(duì)事實(shí)。在遇到計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生往往能及時(shí)找到自己犯錯(cuò)的原因所在，但是卻沒有任何補(bǔ)救措施。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)出現(xiàn)問題，過早的原諒自己，對(duì)犯下的錯(cuò)誤不承擔(dān)后果，跟沒有發(fā)現(xiàn)問題毫無二致。教師要教育學(xué)生正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，善于面對(duì)和接受，妥善處理。要求學(xué)生找到自己錯(cuò)誤的原因所在，發(fā)現(xiàn)自己需要注意的細(xì)節(jié)，并制定相應(yīng)的策略進(jìn)行練習(xí)和鍛煉，改變這種狀況，才是正確的“訂正方法”。不能讓學(xué)生以粗心、馬虎放過自己，要提高對(duì)自己數(shù)字計(jì)算的要求，盡可能最大程度上減少數(shù)字計(jì)算的失誤，有助于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教師要提高學(xué)生的數(shù)字敏感度，就必須要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)與計(jì)算，提高學(xué)生課堂的參與性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)字存在固有印象，讓學(xué)生在數(shù)字計(jì)算中得心應(yīng)手，才能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，提高主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

從教師的角度來看，除正確率之外，還要鍛煉學(xué)生的計(jì)算效率，認(rèn)真仔細(xì)固然是好事，但是也要注重時(shí)間的合理利用。教師可以通過個(gè)人和小組的形式，組織相關(guān)計(jì)算小競(jìng)賽，利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以正確率和效率同時(shí)作為前提，要求用時(shí)短且正確率高，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)字計(jì)算不能只注重快或者對(duì)，還是要兩者兼具，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。還可以通過與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，讓家長(zhǎng)在學(xué)生數(shù)字計(jì)算時(shí)為其計(jì)時(shí)，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力有一個(gè)了解，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，在數(shù)字計(jì)算方面下功夫培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要通過提升學(xué)生的思維能力，數(shù)字敏感度，數(shù)學(xué)視野。加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，不但能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信和公式原理的運(yùn)用能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極作用。

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