交際法應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究

孫丹

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的不斷推動(dòng)作用下，英語(yǔ)已成為當(dāng)今世界上一門(mén)通用的語(yǔ)言，商務(wù)、日常交流、教學(xué)幾乎各領(lǐng)域都能夠涉及到英語(yǔ)。本文立足于高職英語(yǔ)教學(xué)，首先對(duì)交際法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后對(duì)交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以期能夠達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力目的。

【關(guān)鍵詞】交際法 高職 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

前言：伴隨英語(yǔ)在社會(huì)各領(lǐng)域應(yīng)用的日益普及，社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)專業(yè)方面人才的需求也在不斷擴(kuò)張，使得高職英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的壓力，促使高職英語(yǔ)教學(xué)必須積極改進(jìn)教學(xué)模式方法來(lái)不斷提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等綜合應(yīng)用能力。理論實(shí)踐表明，交際法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能全面提升。

一、交際法概述

交際法由威多森與砍德林兩位偉大語(yǔ)言學(xué)家共同創(chuàng)立，屬于一種外語(yǔ)教學(xué)方法。自該方法誕生起，就得到了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家、功能語(yǔ)言學(xué)家等許多不同領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的大量研究，直接推動(dòng)了交際法的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)階段，交際法已成為外語(yǔ)教學(xué)中一種成熟、有效的教學(xué)方法，在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。交際法注重的是交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式，它通過(guò)設(shè)置交際情景，實(shí)現(xiàn)將語(yǔ)言功能與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有效融合起來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的掌握與在交際中的運(yùn)用能力[1]。交際法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要求做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，做到學(xué)以致用，保證設(shè)定的交際情景符合實(shí)際；以學(xué)生為中心，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)最終服務(wù)于學(xué)生交際能力的提升。交際法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有效果明顯、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力等優(yōu)勢(shì)。

二、交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）重視英語(yǔ)文化背景知識(shí)的滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)文化背景知識(shí)扮演著十分重要的角色，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)可以起到巨大的輔助作用。由于高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)應(yīng)用方面較之高校就更處于弱勢(shì)地位，所以針對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平與英語(yǔ)教學(xué)需求，為交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好條件與氛圍，要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容積極滲透與之相關(guān)的英語(yǔ)文化背景知識(shí)[2]。通過(guò)這一背景知識(shí)的不斷滲透，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面與視野，幫助學(xué)生了解更多英語(yǔ)文化的背景知識(shí)，了解英語(yǔ)文化。鑒于中西方文化之間存在較大差異，容易給學(xué)生英語(yǔ)交際在思維上、習(xí)慣上、文化上等多方面造成障礙，使學(xué)生容易出現(xiàn)語(yǔ)言的錯(cuò)用、濫用現(xiàn)象，所以還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷滲透英語(yǔ)文化及其背景知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行高度整合，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的各種誤用情況。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)有一定了解時(shí)，相信英語(yǔ)交際中出現(xiàn)的障礙也會(huì)相對(duì)減少，語(yǔ)言的誤用濫用也能夠得到較好的避免，從而使學(xué)生英語(yǔ)交際能力得到有效提升。

例如，上午課堂師生間常用的對(duì)話“good morning students，good morning teacher”。從英語(yǔ)文化角度分析，這種問(wèn)候方式完全是中式英語(yǔ)，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)文化背景中，正確的問(wèn)候方式是good morning Ms/Mr。這種中式英語(yǔ)在我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中是極其普遍存在的，而造成中式英語(yǔ)出現(xiàn)的主要原因之一就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)了解的過(guò)少[2]。所以，教師在運(yùn)用交際法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的滲透，以幫助學(xué)生糾正不正確、不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的交際模式。

（二）分專業(yè)實(shí)施交際法教學(xué)

由于高職院校教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而不同的專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求范圍不同，英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)也不相同，因而分專業(yè)實(shí)施交際法英語(yǔ)教學(xué)非常必要。它是實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要前提基礎(chǔ)[4]。對(duì)于商務(wù)專業(yè)而言，英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重的是商務(wù)英語(yǔ)，注重的是學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)交際能力；對(duì)于師范專業(yè)而言，英語(yǔ)教學(xué)需求趨向于師生間的英語(yǔ)交際；對(duì)于技術(shù)類專業(yè)而言，英語(yǔ)教學(xué)需求則更偏向于對(duì)產(chǎn)品的介紹和說(shuō)明，以及相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的操作等。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的不同需求有針對(duì)性的實(shí)施交際法英語(yǔ)教學(xué)。

（三）以學(xué)生為中心，提升學(xué)生主體地位

交際法的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，它要求英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。而且，在高職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確要求提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。所以交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師角色，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的充分發(fā)揮[5]。教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，然后依據(jù)學(xué)生情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與安排，設(shè)定良好英語(yǔ)交際情景，順應(yīng)學(xué)生的思路與習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多設(shè)置一些有利于師生、生生交流互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師給出一些主題，讓學(xué)生自由選擇，最后采取大多數(shù)學(xué)生選擇的主題，讓學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)進(jìn)行情景模擬，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的英語(yǔ)交際。

總結(jié)：在全面素質(zhì)教育引導(dǎo)下，面對(duì)社會(huì)對(duì)各方面英語(yǔ)專業(yè)人才的渴望與需求，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)交際法，利用交際法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提升。總之，交際法是一種科學(xué)高效的外語(yǔ)教學(xué)方法，其在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，相信能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多高水平英語(yǔ)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]倪進(jìn)玲. 交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的可行性研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

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[5]齊娟，姚玉兵，姚永華. “交際法”融入高職高專商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的探討[J]. 網(wǎng)友世界，2014，13：306.

作者簡(jiǎn)介：1985年4月27，性別：女，籍貫：湖北襄陽(yáng) ，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：英語(yǔ).