中職英語多媒體教學(xué)的利與弊

熊再紅

【摘要】多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集文字、聲音和圖像于一體，并兼容動畫演示和視頻播放功能，以其主觀性和生動性等特點(diǎn)越來越多地走進(jìn)英語課堂。在課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，能夠極大增加課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。課后利用多媒體進(jìn)行影視教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語視聽環(huán)境，也是對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】中職英語多媒體教學(xué)利與弊

1、中職英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容在中職英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式下.授課教師通常把講解和板書相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生視覺與聽覺的活躍性，但面臨的處境很尷尬。大量的板書書寫耗時(shí)耗力，限制教師對知識的擴(kuò)展，而詞匯、短語的講解是英語教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。英語教材每個(gè)單元大約有兩至三篇課文，每篇課文約有二十多條詞或短語。在有限的課時(shí)內(nèi)講解并書寫這些內(nèi)容，是很影響授課教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容的。采用多媒體教學(xué)后，這一問題迎刃而解。多媒體教學(xué)課件中的詞匯學(xué)習(xí)，細(xì)化了每一條重點(diǎn)詞匯和短語，包含了該詞條和短語的英文解釋、同義詞、反義詞、詞綴、詞的擴(kuò)展、同義短語及例句等多項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)授課教師在講解課文時(shí)，只需要用鼠標(biāo)切換到詞匯學(xué)習(xí)這一項(xiàng)，就可以逐字逐條地完成詞和短語的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在補(bǔ)充其他內(nèi)容和展示課外資料時(shí)，授課教師只要將資料和補(bǔ)充內(nèi)容放在投影儀上，便能直接將內(nèi)容投映在屏幕上。

1.2改善視聽教學(xué)英語課程從本質(zhì)上來說是一門技能訓(xùn)練課，無論是聽力還是口語，都離不開大量的訓(xùn)練，而訓(xùn)練強(qiáng)度與語言能力的提高是成正比的。在傳統(tǒng)的課堂里，由于班級規(guī)模和教學(xué)時(shí)間的限制，這種技能訓(xùn)練相對不足。多媒體教學(xué)課件則可以克明及傳統(tǒng)課堂模式無法加大聽說訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的缺陷，教師可以在課件中預(yù)先錄制課文朗讀，這樣，學(xué)生可以邊聽課文錄音，邊看圖片和文字內(nèi)容，從而使視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合起來，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。授課教師還可以自制課件，把一些日常交際用語、情景對話、名篇節(jié)選、專業(yè)外語等口語學(xué)習(xí)及生活場景錄像匯編入課件中，讓學(xué)生身臨其境，從而把視、聽、說有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3便于學(xué)生練習(xí)學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)是對所學(xué)英語知識的鞏固和強(qiáng)化。英語多媒體課件可以把詞匯練習(xí)、語法練習(xí)、閱讀理解、多項(xiàng)選擇、單詞填空、句子翻譯等系統(tǒng)編排起來，教師在講解完詞匯和短語后，可以將相關(guān)的練習(xí)調(diào)出來，要求學(xué)生們完成，這不但可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且還可以掌握學(xué)生接受情況，隨時(shí)總結(jié)教學(xué)方法。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀理解練習(xí)時(shí)，教師還可以直接學(xué)生解釋生詞和講解短文內(nèi)容。

1.4教師備課靈活授課教師可以將需要講解的內(nèi)容條理清晰地編制成課件，不需要使用舊方法準(zhǔn)備授課教案。同時(shí)還可以結(jié)合所講授內(nèi)容挑選相關(guān)材料補(bǔ)充在課件內(nèi)。教師還可以充分利用投影儀，直接把需要補(bǔ)充的內(nèi)容如背景介紹、文化習(xí)俗、歷史事件等投映在幕布上。

1.5促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)空間，學(xué)生可以在校園任何地方、任何時(shí)候開展學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以按自己的水平和需要自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，或側(cè)重詞匯語法，或側(cè)重課文理解，或側(cè)重聽說，并按自己設(shè)定的目標(biāo)來決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不斷做出調(diào)整?？傊?，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，改變英語教學(xué)方法，對于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力具有十分積極的意義。

2、多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的不足

2.1課件內(nèi)容和質(zhì)量不高。幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)課程都非常重視教學(xué)內(nèi)容的“講解”、“演示”環(huán)節(jié)，不同院校不同學(xué)科各展所長，如媒體視頻、文本、Flash動畫等，更有使用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，以盡可能將課程知識講全、講細(xì)、講系統(tǒng)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按印刷課本章節(jié)順序編排。同樣，我們目前使用的中職英語多媒體網(wǎng)絡(luò)課件大多也是課本內(nèi)容的搬家。有些課件內(nèi)容很豐富，有很好的文字材料和例題，但無法打印出來，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行，多媒體課件對學(xué)生現(xiàn)存的學(xué)習(xí)困難缺乏針對性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的各方面都會存在一些困難，如語音、詞匯、語法、語速等。而中職英語的教材是予設(shè)的，課件是予設(shè)的，甚至回答學(xué)生問題的答案都是予設(shè)的，這些予設(shè)僅僅建立在經(jīng)驗(yàn)和感覺上，它無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)的一些具體問題。因此不能完全做到在具體教學(xué)過程中因材施教。

2.2多媒體教學(xué)形式使用不當(dāng)。很多教師陷入了教具使用的陷阱，把正常教學(xué)演變成網(wǎng)絡(luò)工具和教案的演示。教師把更多的精力放到了資料的搜集和課件的展示上，把課堂變成了計(jì)算機(jī)和教具的播放過程，為用教育技術(shù)而用教育技術(shù)，卻不管運(yùn)用得是否恰當(dāng)、是否有實(shí)際效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力的最終落腳點(diǎn)不在教學(xué)內(nèi)容上。有些教師為了體現(xiàn)其教學(xué)的現(xiàn)代化，一味地運(yùn)用投影、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，把多媒體當(dāng)成一種新的灌輸工具而忽略了教學(xué)本質(zhì)，沒有給學(xué)生留下想象、消化知識的時(shí)間和空間。教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)而教，而非為教而教。

2.3多媒體教學(xué)成本較高。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)校解決有關(guān)的教學(xué)條件問題。要全面實(shí)行中職英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，僅在設(shè)備上每個(gè)學(xué)校至少要投入百萬元以上。盡管國家、社會及各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對中職英語教學(xué)改革大力支持并加大投入，但大多數(shù)學(xué)校還是困難重重。畢竟我國的國力還不可能為大部分學(xué)生提供這樣的教學(xué)條件。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，在英語教學(xué)中利弊共存。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。在實(shí)際工作中，我們要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，克服弊端，使其更好地為英語教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董文周，孫凱.多媒體與外語教學(xué)改革 [ J] . 外語電化教學(xué) ， 2001 ， （2）： 30- 33.