在語言訓(xùn)練中提升初中生的思維能力

董百順

【摘要】目前，在我們的語文教學中，對“讀”“寫”教學已相當重視，而對“聽”和“說”的訓(xùn)練則被束之高閣，從而影響了學生素質(zhì)的提高。為了解決這個問題，探求一條路子，筆者幾年來從以下幾方面做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】語文教學 學生 思維能力 訓(xùn)練

一、關(guān)于“聽”的訓(xùn)練

筆者在進行這一訓(xùn)練時主要是從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“技巧訓(xùn)練”兩方面進行的。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。激發(fā)學生興趣，養(yǎng)成良好習慣，是這一訓(xùn)練的關(guān)鍵。主要的訓(xùn)練方式有：（1）筆錄式：老師將訓(xùn)練內(nèi)容口述出來，讓學生邊聽邊筆錄或聽后據(jù)記憶整理。要求要筆錄明確、完整。訓(xùn)練內(nèi)容包括某字注音、詞語解釋、作者介紹、作家軼聞、名段、故事欣賞等。（2）復(fù)述式：老師將訓(xùn)練內(nèi)容口述出來，讓學生聽后復(fù)述。這類訓(xùn)練主要有對課文中心要點的復(fù)述、對文中某個情節(jié)的復(fù)述、對文中某個段落的復(fù)述等。（3）概述式：老師口述設(shè)計好的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學生聽后把要點概述出來。如對淺易短文的概述，對議論文中心論點及論據(jù)的概述，對說明文被說明事物特征的概述等。（4）調(diào)整式：老師口述一段順序顛倒的話，要求學生聽后將順序調(diào)整過來。

2.技巧訓(xùn)練。技巧訓(xùn)練宜在初二、初三時進行，旨在提高表達能力和思維能力。（1）擴展型訓(xùn)練――訓(xùn)練學生在原有知識的基礎(chǔ)上，對聽到的信息進行合理想象，進行必要擴展。①字的擴展：要求學生在聽到一個字音時，能同時寫出相應(yīng)的幾個同音字。如“bi”要求學生寫出學過的“必”“畢”“碧”“臂”“壁”“閉”“敝”“庇”等。②詞的擴展：要求學生在聽到一個詞語時能同時想到與該詞有關(guān)的語文現(xiàn)象，如詞的構(gòu)成方式、詞性、詞義，該詞的同義詞、反義詞，如何組詞、如何造一個恰當而實用的句子等。③句子的擴展：要求學生在聽到一個句子時能想到與該句有關(guān)的一些語文現(xiàn)象。如是單句或是復(fù)句，句子的主干是什么，句子的主要意思是什么，有無運用修辭手法等。（2）發(fā)現(xiàn)型訓(xùn)練――訓(xùn)練學生從聽到的信息中發(fā)現(xiàn)要點、發(fā)現(xiàn)問題。①發(fā)現(xiàn)要點：訓(xùn)練學生在聽的過程中善于發(fā)現(xiàn)信息要點，在同時聽到兩種以上信息時善于發(fā)現(xiàn)自己需要的信息。在聽記敘文時，訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)記敘要素的能力；在聽說明文時，訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)事物特征、說明方法的能力；在聽議論文時，訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)論點、論據(jù)、論證的能力。訓(xùn)練形式可由教師說學生發(fā)現(xiàn)要點，也可以讓幾個學生同時說幾段不同的內(nèi)容，每一組注意發(fā)現(xiàn)其中一個說話人的要點，然后讓學生再口述出來并比較正誤。②發(fā)現(xiàn)問題：訓(xùn)練學生在聽時善于發(fā)現(xiàn)所聽內(nèi)容之中的錯誤和不當之處。如用詞不當、句子不通、表達不明、內(nèi)容不具體、自相矛盾等。（3）聽辨型訓(xùn)練。聽辨是讓學生聽一個或一組材料，邊聽邊辨識與判斷，然后再口述或手寫把聽辨結(jié)果表達出來。主要類型有：辨同異、辨正誤、辨類別、辨美丑。（4）聽測型訓(xùn)練。聽測是由聽到前面的話來推測后面的內(nèi)容，或由一些話推測講話人的身份、性格。這種訓(xùn)練對于鍛煉學生的聯(lián)想能力、想象能力、推理能力幫助很大。

二、關(guān)于“說”的訓(xùn)練

說話教學總地來說應(yīng)按由易到難、由少而多、由記敘而議論、由模仿而創(chuàng)新、由無條件而有條件的順序來進行。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練?；疽螅郝曇艉炅?、吐字清晰；用詞準確、語言規(guī)范；詞語豐富、表述完整、表達具體、情節(jié)生動；合乎身份、注意場合及對象；儀態(tài)大方、表情自然，語調(diào)適當、語速適中?？傊看斡?xùn)練只求一兩點，達到要求就立即肯定、熱情鼓勵。

2.常規(guī)訓(xùn)練。（1）每節(jié)課開課前五分鐘內(nèi)為說話時間?？梢杂梢粋€學生朗誦一首現(xiàn)代詩，一個學生發(fā)布一則消息，一個學生講述一則成語?；蛘咭粋€學生賞析一首古詩，一個學生發(fā)布一則國內(nèi)或國際新聞，一個學生講“我喜歡的一句名言”?？梢园磳W號輪流進行，剔除學習上的“死角”。（2）課下要求說話講究條理，彌補課堂訓(xùn)練之不足，克服說話的隨意性。（3）每次作文之前要求學生先口頭作文，分小組進行，人人都講。（4）結(jié)合閱讀教學進行訓(xùn)練。諸如：問答――師問生答、同學互答、單獨回答、齊聲回答；口述――簡述、描述、變角度復(fù)述、評述、綜述；朗讀――范讀、齊讀、輪讀、單讀、角色讀、表演讀。

3.分項訓(xùn)練。（1）描述式訓(xùn)練。分為人物描述、事件描述和景物描述三種。（2）說明性訓(xùn)練。主要包括說明特征的準確性訓(xùn)練，說明順序條理性訓(xùn)練，說明方法適當性訓(xùn)練和說明語言簡明性訓(xùn)練四個方面。（3）議論性訓(xùn)練。主要包括論點的正確性、鮮明性訓(xùn)練，論據(jù)的充分性、典型性訓(xùn)練和論證語言的周密性訓(xùn)練。

4.綜合訓(xùn)練。（1）無條件陳述訓(xùn)練。主要包括復(fù)述、描述、闡述、概述、評述等。（2）有條件表述訓(xùn)練。①快速解說：如解說教室某一特定時間的情景；解說課間的某一特定地點的情景；解說某一特殊的現(xiàn)象表明自己的特殊感受、心情。②即席講演：就是在規(guī)定時間，經(jīng)過短時構(gòu)思（觀點、材料；開頭、結(jié)尾；角度、語氣等）進行講述。這一訓(xùn)練要求觀察、構(gòu)思、表述三者同步進行。③講述：對課文部分情節(jié)的補敘，要求自然合理。如講完《我的叔叔于勒》，要求經(jīng)過合理想象，以《脫貧致富的叔叔》為題講述。④評述：就有關(guān)內(nèi)容進行評論、闡明觀點?？舍槍Π鄡?nèi)外、校內(nèi)外情況進行評述。如天氣冷了，有同學為了“好看”而不愿穿厚衣服，以致被凍病。以《穿戴與好看》為題評述。⑤模擬：即模擬日常生活的對話訓(xùn)練，如來訪、致辭、解說、慰問辭、請示、打電話、各種對話（售貨員與顧客對話，醫(yī)生與病人對話等）?！皩W以致用”，學生興趣極濃。

【參考文獻】

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