高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性

王曉華

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，不僅在眾多方面影響著學(xué)生抽象思維能力的提升，而且也在一定程度上決定著其高考成績(jī)的好壞。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而復(fù)習(xí)課對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有極其重要的作用，數(shù)學(xué)教師必須采取一定的措施提高復(fù)習(xí)課的效率。本文通過(guò)簡(jiǎn)單講述復(fù)習(xí)課對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性，著重分析了提高復(fù)習(xí)課效率的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)課效率 措施

1復(fù)習(xí)課對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要性

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，新鮮知識(shí)是維持智慧流動(dòng)的源頭活水，舊知識(shí)則是使思維的泉不干涸的基礎(chǔ)水源。每個(gè)人都會(huì)遵循遺忘規(guī)律對(duì)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的東西或早或遲地產(chǎn)生一定的丟失，這個(gè)時(shí)候及時(shí)地復(fù)習(xí)就顯得非常必要了。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)需要學(xué)生極強(qiáng)的抽象思維能力的學(xué)科而言，不斷的練習(xí)和及時(shí)的復(fù)習(xí)都是必不可少的。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生通常都會(huì)因?yàn)橹睂W(xué)習(xí)新知識(shí)而忽視了對(duì)于以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，到最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)不穩(wěn)的時(shí)候往往就后悔莫及了。因此，老師及學(xué)生都必須從意識(shí)上加強(qiáng)對(duì)于復(fù)習(xí)課的重視。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不僅是對(duì)以往知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，它還能對(duì)學(xué)生在本階段所學(xué)的知識(shí)起到一定的延伸及拓展的作用。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)復(fù)習(xí)往往更容易達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)所無(wú)法達(dá)到的作用。而且復(fù)習(xí)課可以使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不至于為將來(lái)的學(xué)習(xí)留下隱患。除此之外，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還能通過(guò)對(duì)舊有知識(shí)的研究加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和探討，使學(xué)生在面臨新的問(wèn)題時(shí)能夠更加自如的從多個(gè)角度去解決，提升學(xué)生的以不變應(yīng)萬(wàn)變的學(xué)習(xí)能力。

2提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的措施

2.1根據(jù)教學(xué)實(shí)際，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際的角度出發(fā)制定科學(xué)、合理和規(guī)范的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中明確的目標(biāo)就像一盞指路的明燈，為教師照亮前方的道路，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率具有非常重要的促進(jìn)作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定有賴于教師認(rèn)真地分析和研究數(shù)學(xué)教材，充分認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的具體要求，掌握數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)考試大綱的內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要有意識(shí)地分析和研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，既包括成績(jī)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又包括成績(jī)一般或較差學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中制定出符合不同學(xué)習(xí)程度和水平的學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方案，使學(xué)生既得到個(gè)性發(fā)展，又得到共性發(fā)展。然而有些教師在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有嚴(yán)格按照上述要求執(zhí)行，而沒(méi)有制定科學(xué)、具體及合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在課堂上隨意地講授，沒(méi)有突出重點(diǎn)不同，導(dǎo)致“滿堂灌”的現(xiàn)象。在這種氛圍中，教師縱然使盡渾身解數(shù)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)需求、大綱要求、教材重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度、興趣及個(gè)性特點(diǎn)等諸多方面的因素制定出科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供保障。

2.2將基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、大綱要求等方面的因素，向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。教師在高中復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)將教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能等作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式、定理等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念知識(shí)的內(nèi)涵及外延知識(shí)也是需要教師講解的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)和了解各種概念之間存在的具體聯(lián)系，快速地構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成的具體過(guò)程?？傊?，教師在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多由基礎(chǔ)知識(shí)延伸出來(lái)的知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和水平。

2.3在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)

無(wú)論是我們國(guó)家的傳統(tǒng)教學(xué)，還是在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都只是站在一種引導(dǎo)學(xué)生的位置上，所以在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必須注意讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并不在意學(xué)生是否都聽(tīng)得懂，是否能夠消化這些知識(shí)，這樣一來(lái)，肯定會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，結(jié)果導(dǎo)致復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的效果非常讓人不滿意。如果想達(dá)到一個(gè)更加好的復(fù)習(xí)效果，那么，必須要將課堂交還給高中生們，這樣他們才會(huì)積極的全身心的投入到高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程中去，同時(shí)還可以讓他們能夠自主在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于表現(xiàn)等等現(xiàn)象。而教師的任務(wù)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥等。教師的課堂組織能力決定了教學(xué)的質(zhì)量，以及復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂所能達(dá)到的效果。

2.4在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用比較人性化的模式教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤是難免的，有些教師認(rèn)為自己已經(jīng)將題型講的頗為詳細(xì)了，結(jié)果還是有學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解，這時(shí)候，他們就會(huì)用一些比較粗鄙點(diǎn)的語(yǔ)言辱罵學(xué)生，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生們的自尊心受到打擊，而且他們也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有可能會(huì)產(chǎn)生一種畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。作為人民教師，不應(yīng)該批評(píng)或者辱罵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該寬容對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生們可以真正了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓他們可以處在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，然后學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)的融入到復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中去。

2.5勤加練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)

“熟能生巧，巧能升華”讓我們懂得了練習(xí)的重要性。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠更好地鞏固課堂上所復(fù)習(xí)的知識(shí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師要多下工夫，不但使練習(xí)題有一定的難度，更要使練習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)全，并且要有一定的針對(duì)性。學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)后會(huì)獲得成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在今后的復(fù)習(xí)中更有動(dòng)力。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題設(shè)計(jì)中，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題安排在章節(jié)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，將一些具有一定難度的練習(xí)題安排在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，將一些綜合性的練習(xí)題安排在全面復(fù)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)明確的目標(biāo)，而且能夠由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，取得很好的復(fù)習(xí)效果。

3總結(jié)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極大的意義，因此，必須充分發(fā)揮教師的作用，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。