張海梅
【摘要】歌曲不但是一種音樂形式,而且是一種很重要的教育方式。充分、巧妙地使用歌曲,能對課堂起到畫龍點睛的作用,使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要研究運用歌曲進行教學,激發(fā)學生學習英語的興趣,使他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務,在愉快、活潑、生動的氛圍中學習英語知識,提高學生的語言實際運用能力,提高學生的英語水平。
【關鍵詞】初中英語 學習興趣 歌曲
基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。隨著素質教育的普及和深入,在初中英語教學中要努力讓學生積極主動的學習英語,這變得尤為重要。作為英語教師,一定要以學生為本,靈活地運用各種教學方法和教學手段,充分激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。當學生對學習產生濃厚的興趣時,其注意力就會特別的集中和持久,這樣學習起來可以達到事半功倍的效果。集情景、游戲、歌曲等多樣形式為一體的英語新教材,容易引起學生的學習興趣,如何把這種興趣引導好并運用于課堂實踐中,這是我們在英語教學中的主攻方向。在教學中,教師要堅持用英語組織教學,開辟英語語言環(huán)境,同時配以大量的感性材料和多媒體手段,使學生在模擬的語境中學習英語,始終保持濃厚的學習興趣。
一、發(fā)揮英語歌曲的作用,培養(yǎng)學生學習英語的興趣
1.用英語歌曲導入新課。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新的講課內容。把確定的教學目標,以及需要學生掌握的單詞、句子配上曲調,學生會感到新鮮、有趣,在輕松的氛圍中就掌握了新知識。比如教句型“Who's the boy/girl”,先把句子引入“Hello!Who are you”的曲子中,引導學生有意識地從演唱中感知句型,直到熟練掌握。這樣在優(yōu)美的旋律、和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂。直到講課結束時,學生還可能沉浸在藝術享受中,嘴里哼唱不止,體驗到了學英語的快樂。
2.在復習中用好英語歌曲。復習舊知識也是學生唱英文歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律,把學生帶入以往的時光,可以引發(fā)他們的美好回憶,以前學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這樣的情境氛圍中,一些原來學習有困難的學生也會有所提高、有所增強,掌握過去沒掌握的知識,從而體會到成功的喜悅。比如在復習day,today, yesterday,tomorrow, the day hefore ye.qterrlay等詞匯時,將準備好的歌詞Yesterday Once More發(fā)給學生,先讓學生找到認識的單詞,進行閱讀,然后再聽音辨音。而在比較簡單的歌曲中,比如Big Big World,Lemon Trees.It is Raining等,可以將學生學習過的有關詞語刪除,再播放歌曲,學生邊聽邊進行填空邊跟唱,不知不覺地就使所學知識再次得到了鞏固,實踐證明這種效果是非常好的。
3.用英語歌曲調節(jié)學生的情緒。每節(jié)課上課前或下課前,根據教學內容和學生精神狀態(tài),讓學生唱英文歌曲或者用錄音機播放英文歌曲。在上課前唱,能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉移到課堂教學中來,迅速調整學習狀態(tài);在講課中唱英文歌曲,能夠有效消除學生的疲憊、厭倦心理,提高學習的效率;在下課前唱英語歌曲,能使學生以飽滿的情緒結束一節(jié)課的緊張學習,為轉入下一節(jié)課的學習做好準備。
4.用英語歌曲調整學生的注意力。初中學生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采取聽、唱英語歌曲的教學手段,將語言和音樂情境相結合,可以創(chuàng)造出生動、活潑、有趣的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律,耳中聽、口中唱、腦中想,各種感官協調并用,既可以放松肢體,又能夠舒緩腦力,從而精神振奮、興味盎然,提高和集中了注意力。
二、怎樣利用英語歌曲培養(yǎng)學習興趣
1.選取學生喜歡的歌曲。選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的,比較流行的,節(jié)奏適合年輕人,歡快有力,學生易于接受,比如可選用流行歌曲或是電影插曲。有時也可以征求學生的意見,或是讓學生說出他們想聽哪些歌曲。這樣做,可以得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可,同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如,Yesterday Once More, Right Here Waiting For You, Sealed With Kiss, Love Story,Big Big World等。
2.反復鑒賞歌曲。一個學期內所選聽的歌曲不要太多,不在于歌曲的數量,而在于反復播放,使學生熟悉。首先要使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉,聽得多了,慢慢地學生能聽懂部分英語歌詞,直到聽懂并能理解歌曲的含意。同時,還可以變化一下形式,組織學生進行英語歌曲比賽,或舉辦一場英語晚會。
三、用英語歌曲拓展學生的學習能力
培養(yǎng)學生聽力。在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時,可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養(yǎng)。聽力難度要按照從易到難、循序漸進來安排。比如:聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先,要求學生聽歌填詞,選詞以英語實詞為主,或是比較常用的連詞、介詞等等。其次,要適當地加大難度,可以仍用聽歌填詞,選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或一些詞組等。第三,聽歌曲排序,可用游戲的形式來進行。教師把歌詞以句分開,把學生分成幾個小組,采用小組合作的形式來完成,要求學生把聽到的歌詞按順序排列好。最后,聽歌曲寫詞或演唱,以個體或小組比賽的形式進行。這個環(huán)節(jié)由于有了以前的聽歌填詞作基礎,學生會覺得沒有想象中的難,學習方式發(fā)生變化,學習興趣較濃,課堂教學活躍,效果顯著。
總之,音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英文歌曲,是學生學習的好幫手。把英文歌曲與英語教學密切結合起來,可以激發(fā)學生的學習興趣,陶冶情操,全面提高學生素質,深受學生歡迎。