淺議家庭親子游戲的指導(dǎo)策略

田會(huì)玲

摘要：著名教育家陳鶴琴先生說過“小孩生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒驅(qū)τ變邯q如生命那么重要，而親子游戲又是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的組成部分。親子游戲是以親子感情為基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、由“自然人”向“社會(huì)人”過渡而進(jìn)行的一種活動(dòng)。它不受時(shí)間、場(chǎng)地和材料的限制，只要父母在和孩子游戲過程中，有意識(shí)的將自己的知識(shí)行為、情感態(tài)度“寓教育于游戲”之中，就能使孩子在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。但是在當(dāng)下，眾多80后、90后的年輕父母，對(duì)開展親子游戲的價(jià)值、如何開展親子游戲等并沒有清晰的認(rèn)知，作為幼兒園教師，就要充分發(fā)揮自身具備的教育智慧，積極為家長(zhǎng)開展親子游戲提供科學(xué)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；科學(xué)選擇；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；拓展內(nèi)容

一、轉(zhuǎn)變親子游戲觀念，明確親子游戲價(jià)值

盧梭說“兒童在游戲活動(dòng)中所獲得的智能百倍于教育中的正式學(xué)習(xí)”。因此，游戲是孩子不斷發(fā)展的動(dòng)力，它能激發(fā)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒的操作技能，發(fā)展幼兒的交往能力、動(dòng)作發(fā)展，也能體驗(yàn)游戲中合作、成功的快樂。有人形容，主動(dòng)探索和積極學(xué)習(xí)是開發(fā)智力的金鑰匙，而這把金鑰匙就是游戲鑄造出來的。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的觀念仍停留在簡(jiǎn)單陪孩子玩玩具的層面，而幼兒園有引導(dǎo)、協(xié)助家庭對(duì)兒童進(jìn)行教育的責(zé)任和優(yōu)勢(shì)。作為教師，可以結(jié)合節(jié)慶日、主題活動(dòng)等契機(jī)，組織多種類型的親子游戲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，使其在游戲中感受游戲帶給孩子的成長(zhǎng)和快樂，通過參與和觀摩，讓家長(zhǎng)走出親子游戲的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，創(chuàng)新構(gòu)建家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的價(jià)值認(rèn)知。此外，還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中循序漸進(jìn)的開展各類親子游戲，在游戲中讓家長(zhǎng)不但感受孩子在認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等諸多方面的發(fā)展，而且體驗(yàn)通過親子游戲培養(yǎng)起來的濃郁的親子情，用現(xiàn)身說法的形式破除“游戲不是學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的親子游戲觀念，使他們科學(xué)認(rèn)識(shí)親子游戲及親子教育，真正重視并參與游戲，提升親子游戲所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值。

二、科學(xué)選擇游戲材料，不斷豐富游戲內(nèi)容

合適的游戲材料是親子游戲的媒介，可刺激兒童游戲的樂趣，提升游戲的價(jià)值。在物質(zhì)條件極大改善的社會(huì)背景下，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為貴的、新奇的就是好的，因而也造成了一些家長(zhǎng)、孩子離開了平板、網(wǎng)絡(luò)就不知道如何開展親子游戲。作為教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)提升游戲材料的教育意義，不求最貴但求最適宜。在開展親子游戲中要注意游戲材料的多樣化、新穎性和多變性，以滿足身體游戲、社會(huì)性游戲、建構(gòu)性游戲等幼兒和諧發(fā)展的需要，避免一味追求娛樂性，淡化教育性的短板。在提供游戲材料和玩具時(shí)，應(yīng)符合當(dāng)下孩子的年齡特點(diǎn)并隨著孩子年齡、能力的增長(zhǎng)不斷更新。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該向家長(zhǎng)滲透“變廢為寶”、“易得、實(shí)用”的理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子自制玩具、自找玩具，積極挖掘和利用大自然的材料和家用物品的游戲價(jià)值，將一些自然物（如太陽(yáng)、豆子等）和簡(jiǎn)單的家用物品（如塑料瓶、床單、報(bào)紙等）納為游戲材料。這些孩子們熟悉的事物不僅很好的豐富了游戲內(nèi)容，而且有助于發(fā)展幼兒的智力和想象力，同時(shí)也因?yàn)椴牧闲攀帜閬矶沟糜H子游戲的開展更加方便。

三、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，有效推進(jìn)游戲進(jìn)程

游戲環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。在開展親子游戲時(shí)，首先要確保物質(zhì)環(huán)境的安全性和豐富的刺激性，并且教育性與可控性相結(jié)合，把教育意圖滲透在游戲環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在、充滿有趣事物的適宜性游戲環(huán)境和游戲舞臺(tái)。家長(zhǎng)在和孩子開展親子游戲時(shí)首先要確保游戲場(chǎng)所和游戲材料的安全性，例如一些跑跳的游戲，盡量安排在戶外寬闊的場(chǎng)地進(jìn)行，對(duì)于一些相對(duì)安靜的游戲，可以在家中為幼兒提供一個(gè)相對(duì)固定的游戲場(chǎng)所，盡量減少因?yàn)橥鈦砀蓴_造成游戲中斷的現(xiàn)象。其次，家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一種溫馨、民主、平等的心理環(huán)境，讓孩子輕松、愉悅地參與到游戲中去，也讓游戲成為親子溝通的最佳途徑。在溫馨的游戲環(huán)境中，家長(zhǎng)要尊重孩子的需要和興趣，不要“越俎代庖”，同時(shí)要與孩子結(jié)成對(duì)等的玩伴關(guān)系，以平行式介入、交叉式介入等方式適宜地參與游戲，通過引發(fā)孩子與材料、與角色間的互動(dòng)，巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧，真正擔(dān)當(dāng)起“舞臺(tái)管理者”和“共同游戲者”的角色。在游戲進(jìn)程中，家長(zhǎng)要充分運(yùn)用暗示原理，以游戲角色給予隱蔽的間接指導(dǎo)和支持，啟發(fā)幼兒模仿和思考，避免在游戲中對(duì)孩子提過高的要求，把游戲變成是由家長(zhǎng)陪同的“學(xué)習(xí)”，削弱孩子對(duì)親子游戲的興趣。

四、拓展親子游戲內(nèi)容，發(fā)揮游戲的無窮魅力

高爾基曾說過“游戲是孩子認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑”。在家庭開展親子游戲時(shí)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏親子游戲資源和對(duì)游戲的自主創(chuàng)編、生成能力，選取的游戲內(nèi)容往往偏離兒童的發(fā)展水平和興趣傾向，這就需要幼兒園、教師及時(shí)伸出援手，可以在日常利用發(fā)放游戲推介手冊(cè)、舉辦專題講座等多種渠道為家長(zhǎng)介紹與孩子年齡、興趣相適宜的親子游戲內(nèi)容，提供游戲資源，開闊家長(zhǎng)視野，增強(qiáng)家長(zhǎng)開展親子游戲的理論自信。教師在推介游戲引導(dǎo)入門指導(dǎo)提升的基礎(chǔ)上，要逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)“由扶到放”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)決摒棄生搬硬套游戲模式的做法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)依據(jù)具體實(shí)際對(duì)既定的游戲內(nèi)容繼承和創(chuàng)新，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)從兒童的生活中挖掘、自創(chuàng)游戲，通過家庭聯(lián)誼會(huì)、家園風(fēng)采展等形式積極展示并推廣更新穎、更有趣的游戲，讓游戲的魅力在童年盡情綻放，讓孩子在游戲中快樂發(fā)展、全面發(fā)展。