梁翠紅
摘要:目前五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)習(xí)興趣低、數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大困難,怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教師一直思考和困惑的問(wèn)題,本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題,探索有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀及方法
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)03-0068-01
一、情況分析
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣
通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用處,幼兒園的數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單,其實(shí)學(xué)生沒(méi)有明白,學(xué)數(shù)學(xué)不是會(huì)做幾道題,掌握幾個(gè)數(shù)學(xué)公式那么簡(jiǎn)單,而是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是把數(shù)學(xué)公式、定理忘記后會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決生活實(shí)際問(wèn)題。從近幾年的招生看,學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較低,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,理解能力、運(yùn)算能力、思維能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足,對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥和畏懼心理,學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另外入學(xué)后課程安排較滿,沒(méi)有大量的精力去學(xué)不感興趣且比較抽象的數(shù)學(xué),導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低,學(xué)生掛科較嚴(yán)重。
(二)教師素質(zhì)有待提高
數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法比較單一,目前還基本停留在以純理論教授為主,“滿堂灌”現(xiàn)象普遍,教學(xué)輔助手段缺乏。課堂氛圍枯燥,教師習(xí)慣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言授課,而學(xué)生對(duì)這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)感覺(jué)是在聽(tīng)天書(shū)一樣,老師自己講的津津有味,學(xué)生卻在底下呼呼大睡。另外教師在教學(xué)中比較注重理論知識(shí)的傳授,很少聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、枯燥,教師為了完成教學(xué)任務(wù),只好強(qiáng)行灌輸。這種單一的教學(xué)方式使學(xué)生越發(fā)反感,從而進(jìn)入惡性循環(huán),學(xué)生只是為了考試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、方法對(duì)策
(一) 選取教學(xué)內(nèi)容
目前學(xué)前教育專業(yè)使用的教材各式各樣,有高中教材,有職業(yè)教材,沒(méi)有突出專業(yè)特色,這就需要教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)水平,注重與學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)系,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度及授課難度,可結(jié)合學(xué)生的教師資格證考試,適當(dāng)增加有關(guān)內(nèi)容。比如邏輯、命題等內(nèi)容,需要教師授課時(shí)把內(nèi)容加進(jìn)去。教師備課時(shí)多關(guān)注幼兒數(shù)學(xué),發(fā)掘目前所學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在高觀點(diǎn)下看幼兒數(shù)學(xué),比如在講集合時(shí)可聯(lián)系幼兒數(shù)學(xué)的分類問(wèn)題,講數(shù)列時(shí)可讓學(xué)生參觀幼兒園,大家一起來(lái)找數(shù)列等等,只要教師用心,對(duì)教材適當(dāng)選取,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的心情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二) 改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)上,教師要深入淺出,理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)中盡量不用要大量繁瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo),要注重概念,注重結(jié)論的應(yīng)用。同時(shí)要盡可能多結(jié)合專業(yè)實(shí)例講解數(shù)學(xué),比如講集合時(shí),告訴學(xué)生集合就是幼兒園的分類問(wèn)題,可以列舉一些幼兒數(shù)學(xué)問(wèn)題,給“圖形找家”或“幫小動(dòng)物找家”等與集合有關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用,用在哪里,怎么用,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法,既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在講概率這章時(shí),因?yàn)楦怕逝c生活息息相關(guān),例子很多。比如摸獎(jiǎng)、交通、促銷、游戲等等。利用所學(xué)解決日常生活問(wèn)題,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外教師也可以分小組教學(xué),在上課前給學(xué)生布置好各組的任務(wù),讓學(xué)生查資料和進(jìn)行小組探討的方式,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理,最后由教師做出總結(jié)。這樣每一位學(xué)生通過(guò)思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索和合作精神。
(三) 完善評(píng)價(jià)方式
目前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重試卷考試,這種單一的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展,忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),另外由于沒(méi)有升學(xué)壓力,學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)課,數(shù)學(xué)教學(xué)便一再降低難度,概念了解即行,公式會(huì)代即行,與之相應(yīng)的是考試難度也降到不能再低的程度,步驟要少,計(jì)算要簡(jiǎn),綜合程度要低,甚至沒(méi)有綜合應(yīng)用類題目。考試的目的幾乎畸形地退化為盡最大可能保證大多數(shù)學(xué)生通過(guò)考試即可。因此,建立一種適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科需要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,已經(jīng)迫在眉睫。要合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,考試評(píng)價(jià)包括單元考試、期中、期末考試。目的在于了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師平時(shí)注重使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言??陀^、公正地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能,并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。
針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),教師要開(kāi)動(dòng)腦筋,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(作者單位:唐山師范學(xué)院灤州分校)
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