職業(yè)勝任力視角下高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革研究

王瑛

【摘 要】本文首先分析了職業(yè)勝任力的內(nèi)涵，然后闡述了職業(yè)勝任力視角下高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革的意義，最后提出了具體的改革策略，即全面分析職業(yè)環(huán)境，分階段把握重點，進行客觀的自我分析，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐評估及重視職業(yè)生涯規(guī)劃等。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)勝任力 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革 意義 策略

當(dāng)前，我國實行“雙向選擇，自主就業(yè)”制度，這使得高校大學(xué)畢業(yè)生逐步進入市場化就業(yè)軌道，面臨日益緊張的就業(yè)形勢。當(dāng)前，全球經(jīng)濟形勢日益嚴(yán)峻，市場競爭也越來越激烈，大學(xué)生就業(yè)競爭壓力逐漸增大，“難就業(yè)，就業(yè)難”已經(jīng)成為當(dāng)前社會關(guān)注的熱點問題。同時，越來越多的用人單位反映，大學(xué)生職業(yè)勝任力較差，難以滿足崗位需求。因此，如何提高大學(xué)生的就業(yè)勝任力已經(jīng)成為當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程必須面臨的重大問題。高校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)勝任力為切入點，及時采取措施改革大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，增強就業(yè)指導(dǎo)和教育的針對性和實效性，進而提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)，促使大學(xué)生畢業(yè)之后可以順利就業(yè)，并盡快適應(yīng)崗位需求。

一、職業(yè)勝任力的主要內(nèi)涵

（一）處事能力

這里所說的處事能力主要是指適應(yīng)能力、問題解決能力、知識與基本技能與團隊合作能力。其中，知識主要指大學(xué)生在高校所學(xué)的專業(yè)知識，這些知識是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，其主要包括專業(yè)知識與技能、專業(yè)理論知識和專業(yè)應(yīng)用知識?；炯寄苤饕ㄓ嬎銠C應(yīng)用能力和外語能力。此外，目前社會生活逐漸呈現(xiàn)出信息化趨勢，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都在不斷地變化。因此，適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)，大學(xué)生需要適應(yīng)職位變化、工作變化和環(huán)境變化，還要時時調(diào)整自己的情緒。而且，目前大部分工作都需要團隊協(xié)作，一個人的力量無法完成，因此，大學(xué)生還必須具備一定的團隊精神、團隊合作能力和組織協(xié)調(diào)能力。除此之外，大學(xué)生還需要具備較強的問題解決能力，這主要是指可以在短時間內(nèi)處理相關(guān)信息，并尋找有效的解決途徑，從全新的視角處理問題，且有效預(yù)防相關(guān)問題的發(fā)生。

（二）綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)主要是指自我發(fā)展能力、個人特質(zhì)、人際交往能力。其中，個人特質(zhì)主要指的是個體穩(wěn)定而典型的心理特征，具體而言則是指個人對各種信息、外部環(huán)境的反應(yīng)傾向、應(yīng)變能力與應(yīng)變方式。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備積極的個人特質(zhì)，即在應(yīng)對信息及環(huán)境時展現(xiàn)出的積極品質(zhì)，主要包括吃苦耐勞、自信正直、責(zé)任感、積極主動、全心投入、獨立性、敬業(yè)奉獻等。此外，當(dāng)今社會環(huán)境瞬息萬變，大學(xué)生需要不斷提升自己，以不變應(yīng)萬變，不斷適應(yīng)新環(huán)境。自我發(fā)展能力主要包括時間管理能力、自我反省能力、抗挫折能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒穩(wěn)定性等。人際交往能力在大學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)中尤為重要，它主要是指大學(xué)生快速地建立人際關(guān)系，并以寬容的姿態(tài)與他人友好相處，維護良好的人際關(guān)系。

二、職業(yè)勝任力視角下高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程改革的意義

（一）幫助大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的擇業(yè)觀

所謂的科學(xué)擇業(yè)主要是指大學(xué)生按照自己的興趣愛好與職業(yè)期望，根據(jù)自身的實際能力挑選職業(yè)，并使自己的綜合素養(yǎng)和職業(yè)要求相吻合。擇業(yè)不僅受職業(yè)要求的限制，也受到大學(xué)生自身條件的限制。一方面，由于不同的職業(yè)有不同的勞動方式、勞動環(huán)境和勞動對象，其對大學(xué)生也有各種不同的要求；另一方面，大學(xué)生也不可能對所有的職業(yè)都有興趣，那就要根據(jù)社會的需要，培養(yǎng)對新工作的適應(yīng)能力。

（二）有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自我

大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時必須深入了解自身的氣質(zhì)特征、優(yōu)勢劣勢、興趣愛好、職業(yè)價值觀和綜合能力等，以便實現(xiàn)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，進而激發(fā)自身的潛能?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃能夠讓大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自身的個性特點，客觀分析自身的優(yōu)勢和劣勢，提高針對各種工作的適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)自身的職業(yè)理想和目標(biāo)。

（三）有利于發(fā)掘大學(xué)生的潛能

大學(xué)時期是個體發(fā)展的關(guān)鍵時期。大學(xué)生只有確立正確的職業(yè)規(guī)劃，才能夠全面分析自身的優(yōu)點和缺陷，客觀看待自身的潛力和不足，進而實現(xiàn)合理定位。大學(xué)生還要在學(xué)習(xí)知識以及參加各種實踐活動的過程中不斷提高自身的就業(yè)競爭力，并在具體工作中不斷增強自身的創(chuàng)造性、積極性和主動性。

三、職業(yè)勝任力視角下高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革的策略

（一）全面分析職業(yè)環(huán)境

高校應(yīng)當(dāng)邀請經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師，以及專業(yè)的人力資源專家，參與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并在具體教育過程中增設(shè)各種實踐環(huán)節(jié)，進而增強大學(xué)生的工作感受，調(diào)動他們的參與積極性，幫助大學(xué)生及時了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和職業(yè)環(huán)境。此外，還要鼓勵大學(xué)生通過各類招聘會、報紙、招聘網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站了解與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的信息，比如知識要求、工作角色、崗位職責(zé)、性格要求、工作環(huán)境、技能要求和職業(yè)要求等，并引導(dǎo)大學(xué)生對自身的職業(yè)勝任力、興趣愛好、價值觀、能力素質(zhì)等進行客觀分析，提高自身的職業(yè)適應(yīng)能力。

（二）分階段把握重點

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要包含確定目標(biāo)、選擇具體方式、確定志向、制訂計劃及評估自我等內(nèi)容，這些具體內(nèi)容則可以分別安排在大學(xué)四年職業(yè)生涯規(guī)劃的各個階段。在新生入學(xué)的大一階段，高校要培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和意義；加強價值觀和就業(yè)觀教育，促使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；設(shè)立基本的就業(yè)目標(biāo)，鼓勵大學(xué)生根據(jù)自身的特長、愛好、專業(yè)、能力制定切實可行的計劃。而在大學(xué)二、三年級，高校則應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加社會實踐，并為大學(xué)生提供更多的產(chǎn)學(xué)研活動、勤工儉學(xué)以及社團活動等平臺，以提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促使大學(xué)生在實踐過程中逐漸改正自身的不足，并自覺提高自身素質(zhì)，為以后的擇業(yè)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。而在即將畢業(yè)的大學(xué)四年級階段，高校則應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢，組織大學(xué)生參加對口培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生了解求職面試技巧、就業(yè)政策和擇業(yè)狀況。此外，高校還應(yīng)當(dāng)組織大學(xué)生參加崗前技能培訓(xùn)，并增強指導(dǎo)的針對性，且根據(jù)大學(xué)生實際就業(yè)的反饋情況及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。

（三）進行客觀自我分析

高校在指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時，不僅要了解專業(yè)發(fā)展前景、整體就業(yè)環(huán)境、專業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)趨勢等，還要鼓勵大學(xué)生根據(jù)勝任力對自身進行客觀全面的分析。高校應(yīng)當(dāng)適時引入科學(xué)的職業(yè)測評體系，以此促使大學(xué)生更加客觀地認(rèn)知自己的發(fā)展?jié)摿?、能力素質(zhì)、性格特點、優(yōu)勢劣勢和興趣愛好等，并對這些元素進行評價、分析，讓大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中更加全面科學(xué)地衡量和評價自我，進而確定合理的就業(yè)方向。同時，大學(xué)生也要自覺運用職業(yè)測評客觀評價自身，進而揚長避短，使擇業(yè)和就業(yè)更加理性化。

（四）做好職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐評估

大學(xué)生要根據(jù)自身的缺點和不足，制定合理的自我學(xué)習(xí)計劃，并及時把握實踐中可運用的機會，比如畢業(yè)實習(xí)、社會兼職和假期實習(xí)，并盡力參與社會各個領(lǐng)域的組織管理工作，且不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系。此外，大學(xué)生還可以通過就業(yè)市場和招聘會等不斷檢測自身的水平和能力，并了解更多與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的要求，增強自身職業(yè)規(guī)劃的針對性。

（五）重視職業(yè)規(guī)劃

首先，高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，并成立專門的職業(yè)規(guī)劃部門，聘請校內(nèi)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師以及校外各個單位的人力資源專家擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，提高職業(yè)規(guī)劃教育隊伍的整體素質(zhì)。此外，還可以開設(shè)多樣化的職業(yè)規(guī)劃課程及講座，為大學(xué)生提供更多的實習(xí)平臺和機會。其次，還要引導(dǎo)大學(xué)生及時轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)理念，并增強職業(yè)規(guī)劃意識，明確自身的職業(yè)目標(biāo)，進而進行潛力挖掘和知識結(jié)構(gòu)塑造，為自己畢業(yè)后的擇業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提升自身的就業(yè)競爭力。

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