讓愛(ài)駐滿每個(gè)孩子心田

孫偉

【關(guān)鍵詞】 師愛(ài)；情感；行動(dòng)；理解；尊重

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0033—01

教育好每一個(gè)孩子是每個(gè)教師的天職，甚至可以說(shuō)教師是一種母愛(ài)或父愛(ài)的表現(xiàn)，沒(méi)有不會(huì)愛(ài)的人，只有愛(ài)而不會(huì)表達(dá)的人。師愛(ài)是一種最無(wú)私的愛(ài)，教師對(duì)于孩子的付出往往是不計(jì)回報(bào)的，它像白云一樣無(wú)比純潔，它比人們的信仰還要神圣。孩子都想得到教師的愛(ài)，都想與教師多親近一些。愛(ài)，是孩子對(duì)教師的一種最起碼的心理需要，因此，要讓愛(ài)駐滿每個(gè)孩子的心田。

一、用情感來(lái)交流，把愛(ài)融入幼兒的心間

教師對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇門(mén)，帶孩子進(jìn)入一個(gè)個(gè)五彩繽紛的世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。作為一名男性幼兒教師，我用情感來(lái)交流，把愛(ài)融入幼兒的心間，常常用一顆溫暖的心去感染他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感受到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)，只有這樣，教育才會(huì)成功。

記得那年，我剛調(diào)進(jìn)幼兒園，帶的是小班，由于孩子的年齡小，又是剛離開(kāi)父母的懷抱第一次來(lái)到一個(gè)陌生的地方，面對(duì)生疏的環(huán)境，生疏的面孔，孩子們總有點(diǎn)恐懼感，顯得無(wú)助，在感情上較難適應(yīng)?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”我堅(jiān)守這一信條，首先用柔和的語(yǔ)言親近幼兒，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲感染幼兒，用優(yōu)美的舞姿吸引幼兒，始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)幼兒，漸漸地，孩子們喜歡幼兒園了，愿意接近老師，也樂(lè)意和小朋友們玩了。

教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開(kāi)口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴模谖覀兊谋П?、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀上，一次玩笑后，我成了班中所有孩子的“爸爸”，于是，“爸爸”的稱(chēng)呼也就順理成章地替代了老師，也拉近了我和孩子們之間的距離。

二、用行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，讓愛(ài)的暖流滋潤(rùn)心田

教育是心與心的交流，作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生播撒愛(ài)的種子，讓他們能和你多親近一些。在保教工作中，當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾給他擦拭干凈；他們不會(huì)擦小屁股時(shí)，我會(huì)拿起手紙，幫他們把小屁股擦干凈，并提醒他們洗手……每個(gè)人都用各自的方式表達(dá)著愛(ài)，我用我的行動(dòng)：一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子們感覺(jué)到我深深?lèi)?ài)著他們。

幼兒園是兼保育與教育于一體的機(jī)構(gòu)，由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教師對(duì)幼兒的養(yǎng)護(hù)、保育、照料他們的生活成了教育工作中極為重要的部分。因此，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫助，事務(wù)性的工作也來(lái)得多些。這些瑣碎的事都要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感，也只有解決好這些難題，才能使孩子們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，增強(qiáng)他們的自信心和安全感。在這方面，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力， 培養(yǎng)孩子的自理能力，如，手把手地教給孩子穿、脫衣服的方法，親自帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時(shí)，用兒歌的形式鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，當(dāng)幼兒在老師的幫助下露出胳膊時(shí)，我就開(kāi)心地說(shuō)：“哦，蘿卜拔出來(lái)嘍！白白胖胖的蘿卜要洗干凈嘍！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，蘿卜干凈了！”在這些看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)中，幼兒充分感受到了老師的愛(ài)，感受到了老師對(duì)他們的關(guān)注。

三、多一點(diǎn)理解和尊重，讓愛(ài)陪伴幼兒健康成長(zhǎng)

作為一名幼兒教師，更需要多一份理解和尊重，只有理解和尊重，才能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里。由于每個(gè)家庭的教育環(huán)境不同，因而性格差異也較大。有性格開(kāi)朗的，有不愛(ài)講話的，有做事細(xì)致的，有做事毛糙的等等，但無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心需求。因此，教師要從心理上理解、了解幼兒的需要、興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持、引導(dǎo)并盡量滿足每個(gè)幼兒的需求。

在我所在的班里，一部分小朋友動(dòng)手能力很好，有些小事都爭(zhēng)搶著去做，如，分發(fā)碗勺、簡(jiǎn)單的衛(wèi)生清理、幫助小朋友，每個(gè)事情幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，雖然這是小事，但在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事，而且變得熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，既增強(qiáng)了幼兒的管理能力，還養(yǎng)成了獨(dú)立自主的好習(xí)慣。編輯：郭裕嘉