快樂教學(xué)法在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用探討

潘志剛

摘 要：新課改的推進(jìn)促使教育體系有了很大的創(chuàng)新，快樂教學(xué)法作為一種新型教育模式已經(jīng)被很多教師應(yīng)用到了教學(xué)活動中。本文對在中職歷史教學(xué)中如何有效實施快樂教學(xué)法進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)教育體系的全面提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法 中職學(xué)生 歷史教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0285-01

在中職教育課程中，歷史是一門內(nèi)容豐富、文化深厚的學(xué)科，它的知識面廣、知識點深，往往需要全面的了解才可以爛熟于心，但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)多采用的是死記硬背的枯燥方法，長此以往，必定會讓學(xué)生漸漸失去對歷史學(xué)科的興趣。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將歷史趣味性融入到教學(xué)方式中，創(chuàng)建和諧、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史文化的能力，使學(xué)生可以體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而在快樂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

1 快樂教學(xué)的含義

快樂教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生身心特點而創(chuàng)建的輕松教學(xué)氛圍，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動探索的方法。

2 快樂教學(xué)的應(yīng)用方法

2.1 設(shè)計新穎導(dǎo)語，激發(fā)探究之欲

課程導(dǎo)語作為每一節(jié)課程的開始環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有極大的影響。中職學(xué)生處于探知欲最旺的時期，對未知事物有著極強(qiáng)的好奇心，歷史教師應(yīng)該積極抓住學(xué)生這一心理特征，對于不同的課程內(nèi)容，設(shè)計出新穎有趣的導(dǎo)語，吸引學(xué)生注意力，以便為構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。如教師在講授“西安事變”的課程時，可以為學(xué)生播放“華清池捉蔣”的電影片段，同時，讓學(xué)生復(fù)述其中的幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生深刻的了解到這就是張學(xué)良與楊虎城在發(fā)動西安事變時扣押蔣介石的真實寫照?？墒牵麄?yōu)槭裁窗l(fā)動西安事變？為什么扣押蔣介石？結(jié)果怎樣？產(chǎn)生了哪些影響？這些問題會像謎一樣觸動學(xué)生內(nèi)心、引起學(xué)生猜測，從而驅(qū)動學(xué)生很快的進(jìn)入到歷史課程的學(xué)習(xí)中。

2.2 增強(qiáng)教學(xué)趣味，活躍課堂氣氛

由于歷史教學(xué)內(nèi)容涉及的多是過去的人與事，所以提起歷史課程，很多中職學(xué)生會覺得枯燥無味，這在無形之中造成了現(xiàn)代學(xué)生與舊時代的一種脫節(jié)，這就需要教師結(jié)合課程內(nèi)容不斷的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣?；诖耍處熆梢赃\(yùn)用諧音法、有意曲解法、角色扮演法及引用史料法等。在歷史教學(xué)中，諧音法是一種被普遍應(yīng)用的幽默方法，有助于學(xué)生加深教學(xué)印象。如講授“北美獨立戰(zhàn)爭”和“法國大革命”時，會提到 7月4日為美國國慶日，7月14日為法國國慶日，這就可以將時間變成“氣死”與“氣得要死”，這樣變化后非常方便好記。其實，在歷史課程中關(guān)于時間的記錄非常多，為了更好的記憶，都可以采用諧音法，從而使學(xué)生可以加深印象，快樂記憶。

2.3 注重教學(xué)情境，引發(fā)情感共鳴

歷史中記載著許多古今大事，歷史內(nèi)容傳遞的是豐富的情感與情境，在歷史教學(xué)活動中，教師要重視營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，引起心靈共鳴。如講授“紅軍的長征”時，要用飽滿的感情與生動的語言去敘述長征路上的艱苦故事，這不僅可以更加引人入勝，也可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓他們感受到革命的艱辛，對戰(zhàn)士產(chǎn)生更深的敬意，進(jìn)而更加珍惜生活、愛惜生命。同時，教師在講授“南京大屠殺”時，可以先讓學(xué)生收集一些資料進(jìn)行初步了解，然后，教師可以在課堂上以沉重的心情進(jìn)行描述，這樣的慷慨陳詞極易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面聯(lián)想，并使他們的心靈受到更深的洗禮，從而激發(fā)學(xué)生情感共鳴，加強(qiáng)社會責(zé)任感。

2.4 采用互動教學(xué)，發(fā)揮主體作用

在中職課堂的傳統(tǒng)教學(xué)中，多是教師作為主體去講授課程內(nèi)容，而學(xué)生只能被動的接受，這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體位置，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不利于教學(xué)水平的提高。新課改的推進(jìn)，要求教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的多元化創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的無限樂趣。如講授“戊戌變法”時，教師可以先提出問題再讓學(xué)生分組討論進(jìn)行互動，小組間展開激烈的討論可以促進(jìn)雙方共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，也可以充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，只是需要教師合理的分配時間，把握好教學(xué)節(jié)奏，同時，教師還可以就學(xué)生思維的主方向進(jìn)行深入引導(dǎo)，從而實現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)。

2.5 組織教學(xué)活動，拓展知識面

在歷史教學(xué)中，教師要活化教學(xué)方式，適當(dāng)組織實踐活動，使學(xué)生不拘泥于書本，在有課本知識為基礎(chǔ)的情況下，能結(jié)合實踐活動，不斷的思考探索，以此活躍學(xué)生思維，開拓視野，擴(kuò)展知識層面，營造輕松樂學(xué)的良好氛圍。如講授“秦漢文化”之后，教師可組織學(xué)生去造紙廠參觀，使學(xué)生充分了解造紙的過程，然后讓小組之間展開交流、討論并撰寫論文。這種實踐活動可以讓學(xué)生加強(qiáng)對課程內(nèi)容的理解，也可以使他們深刻的體會現(xiàn)代科技文明的不斷進(jìn)步。開展豐富多樣的實踐活動的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中受到更深的思想教育。

2.6 利用現(xiàn)代科技，豐富課堂內(nèi)容

多媒體科技已經(jīng)在歷史教學(xué)中普遍應(yīng)用，它的特點是直觀性、生動性以及形象性，它能讓枯燥的知識變得豐富有趣，讓傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)雜難懂的知識通過多媒體演示呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在視聽兩者具備的情況下充分理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生動力。如教師在講授“紅軍的長征”時，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生無法直接感知，這時，教師可以利用多媒體播放紅軍長征的經(jīng)典片段，讓學(xué)生直觀的去感受紅軍“過草地”，“翻雪山”的艱苦路程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)微博與QQ等方式，在課下對學(xué)生進(jìn)行在線答疑、個別輔導(dǎo)，還可以實行教學(xué)反饋，從而使教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息不斷完善教學(xué)方法與內(nèi)容。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的因循守舊早已不適于當(dāng)下的發(fā)展趨勢，快樂教學(xué)法是解決此現(xiàn)狀的有效途徑，它能加深學(xué)生對歷史知識的理解，也能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時獲得無限的樂趣。當(dāng)然，歷史教師也要以創(chuàng)新的教學(xué)方式去營造“寓教于樂”的氛圍，以平等尊重的目光注重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與溝通，讓中職歷史課堂中充滿無限的生機(jī)和動力。

參考文獻(xiàn)：

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