如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

曾賢杰

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。在當(dāng)前形式下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受重視，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可提高其綜合素質(zhì)有顯著作用，但傳統(tǒng)、單一的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育要求，因此需改進(jìn)教學(xué)觀念與方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0133-01

1 創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)代教學(xué)講求素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中教育中的重要性尤為突出，影響著初中生將來(lái)生活和學(xué)習(xí)上的方方面面。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)很好的途徑。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過(guò)情景模擬或者提出創(chuàng)造性的知識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、空間思維、發(fā)散思維能力，形成好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維意識(shí)。

2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

2.1 更新教學(xué)觀念，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新。多數(shù)人錯(cuò)誤的認(rèn)為創(chuàng)新是學(xué)生天馬行空的想象，或者認(rèn)為脫離課本知識(shí)大綱便是創(chuàng)新，其實(shí)不然，任何一次打破原有思維都稱之為創(chuàng)新，或者說(shuō)多種角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題也稱之為創(chuàng)新，這些并不是創(chuàng)造了新方法新內(nèi)容，而是對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下的教學(xué)模式是教師單方面的傳輸知識(shí)，雙方長(zhǎng)期保持主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系，很少產(chǎn)生互動(dòng)，課堂氛圍冷淡，上課模式死板，學(xué)生接受理解困難。打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，就是要建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，并可以通過(guò)提問(wèn)或者討論的形式，讓學(xué)生發(fā)散思維，和教師形成一種主被動(dòng)交替的模式，在集思廣益的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

2.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

興趣是最好的老師，因此在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師一直是起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造欲望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求心理，設(shè)立難易適中的問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決，這樣可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求新知識(shí)，帶著問(wèn)題去尋找答案，在這過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神；同時(shí)，教師在教學(xué)中也可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，利用學(xué)生好勝心理，讓他們不斷超越自我，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自我；另外初中數(shù)學(xué)也是一個(gè)圖文并茂的學(xué)科，可以利用幾何的魅力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新；在數(shù)學(xué)發(fā)展中也是有許多名人小故事的，可以將這些故事名人與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

一個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展在皮亞杰的觀點(diǎn)上就是思維的發(fā)展，初中生這個(gè)年齡階層正處于形式運(yùn)算階段，這個(gè)階段的學(xué)生能夠?qū)⑿问胶蛢?nèi)容分開(kāi)，透過(guò)表象去尋求事物本質(zhì)，也就是我們常說(shuō)的邏輯思維。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種角度去思考解決問(wèn)題。發(fā)散性思維也是創(chuàng)造性性思維最主要的特點(diǎn)，其靈活多變，自由流暢，打破固有思維模式，將多種方式方法柔和在一起，打開(kāi)思維空間，使學(xué)生遇事多變，應(yīng)變靈活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多題型都是有多種思路去解決的，因此，要盡量引導(dǎo)學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)其他思路，不要只局限在一種方式。比如在解決應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生用多種方程式算出答案；在證明平行四邊形時(shí)可以從多個(gè)角度證明，或者讓學(xué)生盡可能采取輔助線的畫(huà)法，以培養(yǎng)和訓(xùn)練空間想象能力。

2.4 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)一直是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段。因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面讓學(xué)生能更積極的參與其中，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生去思考創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，可以采用生活實(shí)驗(yàn)法和情景實(shí)驗(yàn)法。生活實(shí)驗(yàn)法即將概念變?yōu)閷?shí)感，比如在學(xué)習(xí)平移一課時(shí)，由于平移只是距離的改變，生活中例子很多，讓學(xué)生舉例說(shuō)明，坐電梯時(shí)電梯上下的移動(dòng)或者斜上方的移動(dòng)，在傳送帶上物品的移動(dòng)，并可以同時(shí)讓學(xué)生將平移和旋轉(zhuǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，這種可以選擇一個(gè)同時(shí)有平移和旋轉(zhuǎn)的例子，如汽車在平直的公路上行走，車身是一個(gè)平移現(xiàn)象，輪子處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，這種對(duì)比說(shuō)明也能讓學(xué)生更好理解和區(qū)分；再比如在初中幾何教學(xué)中，可運(yùn)用動(dòng)態(tài)幾何軟件，如幾何畫(huà)板等，通過(guò)描繪操作將幾何問(wèn)題提出，并指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幾何問(wèn)題，更能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景實(shí)驗(yàn)法，也就是向?qū)W生采用多媒體或者其他形式情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)多邊形時(shí)就可以給學(xué)生觀看一些生活中的地磚圖片，讓學(xué)生思考這些圖形的邊與角，都有什么相同之處，鋪設(shè)時(shí)有什么要求等；比如問(wèn)“將四邊形中點(diǎn)連接起來(lái)是什么圖形”，這種問(wèn)題就可以通過(guò)多媒體動(dòng)圖向?qū)W生展示，同時(shí)可以向?qū)W生展示其他多邊形中點(diǎn)連接的狀態(tài)，讓學(xué)生理解更直觀，并且有一個(gè)明確的空間想象。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，能夠?qū)W(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系等形式實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變也非常重要，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到事半功倍的效果。

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