淺談新形勢下班主任工作之優(yōu)化策略

張雅寧

摘要：班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，需要我們在工作中去摸索、去探討。只要有一顆愛心，一種責任感，管理方法不斷優(yōu)化，就一定能把班主任工作做好。

關鍵詞：班主任工作；反思求真；優(yōu)化策略

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0104-01

班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教誨，在深厚的師生情感中取得進步，體驗收獲。除此之外班主任還要以身作則、學會交流等才能使班主任工作得到優(yōu)化。

一、班主任要愛護學生

小學生生活過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，班主任要關心、照顧好學生，那怕是一句話，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。 一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。尤其對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

二、班主任要學會與學生交流

朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、班主任要以身作則

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。因此，班主任做好班級工作以身作則是首要條件。

四、學會控制好自己的情緒

班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學生呢？班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的要學會控制自己的情緒，不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

五、班主任要不斷反思求真

有這樣一個例子，一天中午休息時間，，一位同學與另一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，老師迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評其中一位同學：你平時學習不認真，上課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架。面對這位同學的辯解還很武斷地說：“還要狡辯？你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與這位同學的談話中和其他同學反映中才得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，這位同學讓他撿起，那位同學卻說你多管閑事，并辱罵這位同學，才有后面兩個同學的沖突發(fā)生。通過這件事老師心里受到很大的震動，這事確實不是這位同學引起的，那位同學應該負主要責任，這位同學是在維護班級的紀律，為了申明正義，堅持實事求是。最后老師決定在全班同學面前向這位同學道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓老師感動。作為教師就應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。班主任工作只有不斷反思求真才能得到大家的擁護和尊重，班主任工作才能做到實處。

參考文獻：

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[2]馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》M，人民教育出版社，2003年。

[3]羅增儒，李文銘，《數(shù)學教學論》M，陜西師范大學出版社，2003年。