高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究

徐蔚

摘 要：高職高專廣告專業(yè)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在開(kāi)展專科層次教育的過(guò)程中，教師除了教授學(xué)生基本的理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的操作能力以及廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)技能，以保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能與社會(huì)對(duì)接，達(dá)到社會(huì)廣告人才應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。因此整個(gè)廣告專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，提升學(xué)生專業(yè)操作能力的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著至關(guān)重要的意義。文章結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職高專；廣告人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；?？平逃?/p>

廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)偏重于學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用，因此在建設(shè)的過(guò)程中，除了基本的教學(xué)硬件如電腦等的配備外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，從課題建設(shè)、校企合作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方面來(lái)為實(shí)訓(xùn)基地籌備相關(guān)的教學(xué)材料，以使得實(shí)訓(xùn)基地真正發(fā)揮人才專業(yè)訓(xùn)練與培養(yǎng)的作用，進(jìn)而凸顯高職高專專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本需求

文章在本節(jié)，首先結(jié)合高職高專廣告專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本需求，探究高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本需要，以從前期探究的過(guò)程中逐步為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供相關(guān)的參考，繼而提升文章探究的針對(duì)性與有效性。

1.1 校內(nèi)廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)硬件設(shè)備提出了較高的需求

廣告專業(yè)除了需要掌握基本的理論知識(shí)外，其對(duì)于專業(yè)的實(shí)踐也提出了較高的要求，尤其是對(duì)于動(dòng)畫(huà)、圖片美工的制作，以及文字的處理和視頻音頻剪輯等，因此在建設(shè)廣告實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，教師除了要求配備一般的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)廣告專業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)電腦、電腦軟件、投影設(shè)備、播放設(shè)備等提出更加專業(yè)的需求，以保障在廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)硬件支持能夠達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)材料與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并重

高職高專院校學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，同時(shí)由于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，因此在廣告專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要保障學(xué)生掌握基本的操作技能外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)相關(guān)的案例或者項(xiàng)目，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于廣告實(shí)務(wù)的認(rèn)知，繼而彌補(bǔ)學(xué)生在理論方面的短板，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。因此，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，除了基本的硬件外，實(shí)訓(xùn)室主教教師還應(yīng)當(dāng)積極的借助學(xué)校平臺(tái)，籌備相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如與廣告公司對(duì)接、與學(xué)校宣傳活動(dòng)合作等，繼而為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或者教學(xué)案例，使得學(xué)生在鍛煉自己專業(yè)技能的同時(shí)不斷地豐富自己實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，保障自己對(duì)于廣告設(shè)計(jì)、廣告宣傳方面的認(rèn)知不斷地提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。而同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)同樣得到重視，通過(guò)與校外單位的合作，學(xué)生可以直接接觸廣告業(yè)務(wù)，繼而其專業(yè)技能能夠隨時(shí)得到社會(huì)需求的檢驗(yàn)，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升效率也更高。

1.3 專業(yè)實(shí)訓(xùn)偏重應(yīng)用性，師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步補(bǔ)充

專業(yè)實(shí)訓(xùn)偏重于應(yīng)用，雖然廣告專業(yè)本身是一項(xiàng)偏重于應(yīng)用的專業(yè)，但是專業(yè)教師因缺乏實(shí)踐存在認(rèn)知上的差異造成對(duì)于教學(xué)的偏重性不同。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)重新組織相應(yīng)的教師隊(duì)伍，并逐步地引入社會(huì)應(yīng)用型人才來(lái)傳授相關(guān)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，繼而將廣告業(yè)務(wù)的基本流程、廣告項(xiàng)目的建設(shè)、廣告設(shè)計(jì)基本操作實(shí)務(wù)以及其他一些實(shí)踐知識(shí)直接傳授給學(xué)生，并借助實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)將廣告工作的基本經(jīng)驗(yàn)升級(jí)成教學(xué)理論，最終指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的應(yīng)用型知識(shí)，保障實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其基本的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本措施

結(jié)合前文的分析可知，高職高專廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于教學(xué)的硬件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與案例、師資隊(duì)伍的建設(shè)都提出了較高的要求，文章繼續(xù)結(jié)合前期的分析內(nèi)容，參考現(xiàn)階段高職高專廣告專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，探究高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本措施。

2.1 實(shí)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目化，多渠道引入教育資金支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于教學(xué)硬件有著較高的要求，因此在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，相關(guān)的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)將整個(gè)工作提升至學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的層次，并積極爭(zhēng)取學(xué)校的資金支持，同時(shí)嘗試多渠道引入資金，如加強(qiáng)與社會(huì)的合作，引入社會(huì)資金的支持，繼而通過(guò)先期強(qiáng)有力的投資，來(lái)完善院校廣告人才培養(yǎng)基地的硬件投資，使得整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地能夠發(fā)揮其基本的作用，維持實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.2 依托高校平臺(tái)積極開(kāi)展校企合作，以校外實(shí)訓(xùn)基地保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容

廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作不僅要求學(xué)生通過(guò)電腦軟件掌握基本的技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)具體的項(xiàng)目或者案例來(lái)幫助學(xué)生深化其對(duì)廣告工作的認(rèn)知。因此單一的模擬軟件或者模擬環(huán)境還無(wú)法真正的滿足高職高專院校廣告實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求。相關(guān)的教師可以以學(xué)校為平臺(tái)，積極地開(kāi)展校企合作，與廣告公司、企業(yè)的企劃部、相關(guān)單位的市場(chǎng)部等合作，并建設(shè)企業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或者企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，使得學(xué)生能夠在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)隨時(shí)掌握社會(huì)最新的廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容，繼而不斷地豐富自己在廣告工作方面的經(jīng)歷，更新自己已有的知識(shí)，并逐步提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，早日與社會(huì)對(duì)接。

2.3 引入校外導(dǎo)師制充實(shí)教師隊(duì)伍，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性

無(wú)論是校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，還是校外崗位實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)不僅可以提升學(xué)生在廣告專業(yè)的基本技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于社會(huì)與工作的認(rèn)知。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，高職高專院校要突破傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍建設(shè)限制，建立校外導(dǎo)師制度，繼而通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師的對(duì)接。從而借助雙導(dǎo)師制度推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師注重學(xué)生廣告理論知識(shí)的教學(xué)以及廣告專業(yè)技能的培訓(xùn)，而校外企業(yè)導(dǎo)師則偏重與學(xué)生項(xiàng)目參與經(jīng)歷的豐富以及職業(yè)技能與職業(yè)操守的培養(yǎng)，雙向培養(yǎng)方案下，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間不僅能夠獲得基本的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，還能同時(shí)獲得社會(huì)工作崗位的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)習(xí)期間就能與社會(huì)需求對(duì)接，學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得了真正的提升，而高職高專院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念也得到了進(jìn)一步的驗(yàn)證，應(yīng)用型人才的專業(yè)素養(yǎng)也得到了真正的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

文章結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高職高專院校廣告人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過(guò)廣告專業(yè)建設(shè)與教學(xué)的現(xiàn)狀可知，廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的同步驅(qū)動(dòng)，其對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)備，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等都提出了較高的要求。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人不僅要努力爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件，還應(yīng)當(dāng)積極地與校外單位開(kāi)展合作，既爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的崗位，還應(yīng)當(dāng)與校外專業(yè)人員合作，充實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。繼而在實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)上，通過(guò)校內(nèi)教師的專業(yè)指導(dǎo)，校外教師實(shí)務(wù)指導(dǎo)來(lái)不斷的強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)操守以及綜合素質(zhì)，最終提升高職高專院校學(xué)生的綜合水平，強(qiáng)化高職高專院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。

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