結(jié)合實(shí)際分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因和對(duì)策

李紅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占有很大比例，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，計(jì)算熟練正確，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很多重要的作用，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是減少計(jì)算錯(cuò)誤的重要保證。許多小學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤的原因是多方面的。計(jì)算法則未掌握造成的僅占一小部分，而大多數(shù)是由一些不良的心理素質(zhì)及不良計(jì)算習(xí)慣所導(dǎo)致的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)心理素質(zhì)和良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣。

一、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因

1.學(xué)生感知粗略

學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)題的情況，這是由于學(xué)生感知事物時(shí)比較籠統(tǒng)、粗糙，對(duì)相似相近的數(shù)據(jù)或符號(hào)常常感知失真，造成誤差，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

2.學(xué)生受一些強(qiáng)成分因素的影響

我常?？紝W(xué)生類似這樣的題：0.25×4÷0.25×4，學(xué)生在計(jì)算這道題時(shí)，總會(huì)把結(jié)果算成是1。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于學(xué)生往往易受題目某些數(shù)據(jù)特點(diǎn)和某些運(yùn)算符號(hào)等強(qiáng)成分因素的影響，產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，而引起計(jì)算錯(cuò)誤。這道題中兩個(gè)相同的數(shù)相除得1在學(xué)生的記憶中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，很快上升為強(qiáng)成分，而運(yùn)算順序則下降為弱成分，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

3.學(xué)生筆算能力差，基本功不扎實(shí)

稍復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)生都會(huì)運(yùn)用到筆算，筆算的出錯(cuò)率非常高。學(xué)生筆算出錯(cuò)的原因是基本功不扎實(shí)，加減法不過(guò)關(guān)、乘法口訣沒(méi)背熟、試商不熟練等。

4.學(xué)生運(yùn)算理不清

教師往往認(rèn)為計(jì)算是一種比較呆板的知識(shí)，不需要學(xué)生進(jìn)行過(guò)多探討、研究，其實(shí)不然，計(jì)算的運(yùn)算理不清會(huì)大大影響學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)生在一種似懂非懂的情況下學(xué)到的知識(shí)不清不楚，怎么可能計(jì)算得準(zhǔn)確呢？

5.學(xué)習(xí)態(tài)度上的原因

部分學(xué)生缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)。如由于學(xué)習(xí)用品不齊，甚至連像樣的一支鉛筆，一把三角板，一塊橡皮都沒(méi)有，書(shū)寫(xiě)時(shí)亂涂亂畫(huà)，不僅不整潔美觀，而且常產(chǎn)生誤看、誤寫(xiě)的錯(cuò)誤。計(jì)算時(shí)不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖有算草，但寫(xiě)得亂七八糟，有些學(xué)生一次練習(xí)或測(cè)驗(yàn)下來(lái)連一張草稿紙都沒(méi)有，而直接寫(xiě)在桌面上，墊板上，甚至手心背上，……思想上的不重視，必然導(dǎo)致計(jì)算上的經(jīng)常出錯(cuò)。

二、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的解決對(duì)策

1.強(qiáng)化思想教育，重視計(jì)算錯(cuò)誤

心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知是情感和行為反應(yīng)的中介，引起人們情緒和行為問(wèn)題的原因不是事件本身，而是人們的思想，也就是說(shuō)思想指揮著行為和情感。學(xué)生對(duì)計(jì)算不重視，容易產(chǎn)生應(yīng)付的思想，總是把錯(cuò)因歸結(jié)為“粗心”。教師應(yīng)在思想上加強(qiáng)教育，使學(xué)生明白引起計(jì)算錯(cuò)誤的因素有很多，并不是僅僅是“粗心”造成的，從而使學(xué)生在思想上引起足夠的重視。

2.堅(jiān)持訓(xùn)練，提高口算能力

口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能提高筆算速度和計(jì)算正確率。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。因此，在日常的教學(xué)中，切實(shí)加強(qiáng)口算基本功訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地達(dá)到熟練的程度。

3.強(qiáng)化運(yùn)算能力

（1）強(qiáng)化運(yùn)算順序。學(xué)生的思維定勢(shì)和不認(rèn)真審題容易產(chǎn)生運(yùn)算順序的錯(cuò)誤。要求學(xué)生遇到繁瑣的題目時(shí)不要畏難，要沉著、冷靜地看清題中的運(yùn)算數(shù)字和符號(hào)，確定運(yùn)算順序再動(dòng)筆計(jì)算。

（2）強(qiáng)化特殊數(shù)值的記憶。計(jì)算中的常用數(shù)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記，這可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。

（3）強(qiáng)化估算判斷運(yùn)算結(jié)果。驗(yàn)算是防止錯(cuò)誤的重要措施。驗(yàn)算的方法多種多樣，用估算判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性是最簡(jiǎn)便的一種。誠(chéng)然估算只能看出明顯錯(cuò)誤，不能代替計(jì)算和驗(yàn)算，但估算和多種驗(yàn)算方法的結(jié)合，就能提高檢查的效率。

（4）強(qiáng)化運(yùn)算技巧。簡(jiǎn)便計(jì)算有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，提高計(jì)算能力。強(qiáng)化計(jì)算技巧，要求學(xué)生在做題時(shí)，觀察數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的特征和算式的特點(diǎn)，合理運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

4.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓人受益匪淺。而在學(xué)習(xí)中同樣如此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的有效途徑。在數(shù)學(xué)計(jì)算中要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，即培養(yǎng)“一看、二想、三算、四驗(yàn)”的習(xí)慣。首先我們要求學(xué)生先看清題目的要求，特別是題目中的數(shù)字和符號(hào)；之后引導(dǎo)學(xué)生想一想用什么方法計(jì)算，再計(jì)算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的步驟，先算什么，再算什么做完后讓學(xué)生再尋找別的簡(jiǎn)便方法，然后進(jìn)行認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，細(xì)心地計(jì)算；最后利用估算、驗(yàn)算等方法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后要及時(shí)糾正。

5.要重視及時(shí)反饋矯正

學(xué)生初步練習(xí)時(shí)，產(chǎn)生錯(cuò)誤比較容易糾正，如果計(jì)算錯(cuò)誤多次重復(fù)，糾正起來(lái)就比較困難。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生練習(xí)時(shí)的情況學(xué)生要及時(shí)知道自己練習(xí)的結(jié)果；加強(qiáng)課堂練習(xí)，當(dāng)堂訂正，及時(shí)批改作業(yè)，采取多種形式反饋。也可讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤或同學(xué)間互相找錯(cuò)誤，教師面批等。

總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師需關(guān)注計(jì)算教學(xué)，并結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并找出解決對(duì)策，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高計(jì)算的正確率。