論基于微課的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

羅懿

【摘 要】新課程的改革要求在課堂實(shí)踐的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重引入新型的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法已經(jīng)成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)課題，其強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要注重微課這一新型的教學(xué)方式的運(yùn)用，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)角色互換和課堂翻轉(zhuǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提高。本文從微課的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念和理論的研究，探討符合在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著新課程的改革，我國(guó)的教育理念和教育方式正在逐漸發(fā)生著變化，通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，逐漸開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過(guò)積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在21世紀(jì)的今天，我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的趣味性，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣和教學(xué)具體內(nèi)容出發(fā)來(lái)豐富教學(xué)課堂，開(kāi)展課程實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂是從國(guó)外引進(jìn)的新型的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重新構(gòu)建，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式下，學(xué)生可以有效的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的獲取，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)局面。

一、微課的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念和理論

“微課”是借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)利用微型教學(xué)視頻為主體，通過(guò)記錄教師對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)緩解設(shè)計(jì)并開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程。就其作用而言，不僅僅是一個(gè)教學(xué)視頻，而是教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)和教學(xué)反饋等相關(guān)的教學(xué)資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻而言，微課更注重對(duì)具體某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，時(shí)長(zhǎng)一般都在10～20分鐘之間，視頻容量較小，可以滿足學(xué)生手機(jī)和電腦上的觀看，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)并且可以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀看，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

翻轉(zhuǎn)課堂就是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的打亂重構(gòu)，促進(jìn)師生角色互換來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)強(qiáng)化師生互動(dòng)，增進(jìn)師生交流來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)創(chuàng)建豐富多元化的教學(xué)課堂來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、基于微課的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)策略

（1）課前認(rèn)真準(zhǔn)備，制作新穎的教學(xué)課件。高職教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之前，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)制作新穎的而教學(xué)課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。比如對(duì)于“Travel”這堂課程的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如Where do you like to travel？在通過(guò)世界各國(guó)地方旅游勝地的視頻的觀看，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)處自己旅游意愿，從而順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課程教學(xué)。

（2）課中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高職英語(yǔ)微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂，通過(guò)有趣味性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠讓學(xué)生就問(wèn)題展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。比如對(duì)于“Travel”的教學(xué)主題課程，教師可以通過(guò)讓學(xué)生分組討論自己喜歡旅游的地方以及出行的方式，并就各地方的風(fēng)景、美食和文化進(jìn)行討論，既切合了教學(xué)主題，又能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（3）課后反復(fù)練習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且有助于學(xué)生能夠在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，幫助知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和綜合知識(shí)水平的提高。比如教師可以通過(guò)微課和當(dāng)下的第三方學(xué)習(xí)平臺(tái)聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的測(cè)試，對(duì)于不懂得問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等社交媒體進(jìn)行詢問(wèn)，教師進(jìn)行實(shí)施的回答和講解，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)課堂水平的有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，迎合了當(dāng)下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的教學(xué)方式，有效提升了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在這一課堂教學(xué)方式中，教師通過(guò)自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過(guò)充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，制作新穎的集視頻、圖片、音頻等多樣化的教學(xué)課件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提升高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)水平，提升高職學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，促進(jìn)我國(guó)高職教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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