微信學習平臺下的大學英語混合學習模式研究

王曉雪

【摘 要】在新媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展與廣泛應用的今天，傳統(tǒng)的課堂英語教學手段已經(jīng)無法迎合現(xiàn)代大學生的學習訴求，改變英語教學思路、增加教學手段成為必然。利用“微信”可充分調(diào)動學生學習英語的興趣，以微信平臺為基礎(chǔ)的大學英語混合學習模式可以將“微信”的使用滲透到教學環(huán)節(jié)中，利用科學技術(shù)輔助教學，有效地促進學生學習。

【關(guān)鍵詞】微信；大學英語；混合學習模式

一、微信和大學英語教學

大學英語教學大綱明確指出：大學英語教學應充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展計算機多媒體教學，建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，采用全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學手段，培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高教學效率和教學質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，聽、說、讀、寫等方面的海量的目標語言素材能夠被教師和學生獲得。而微信的使用，使得在校的大學生能夠在輕松，愉快的環(huán)境中學習。因此，微信可以應用于大學英語教學中的聽、說、讀、寫等方面，對于突破傳統(tǒng)的課堂教學具有一定的助學優(yōu)勢。

二、“微信” 在大學英語混合學習模式實踐教學過程中的優(yōu)勢

何克抗教授指出“所謂混合式學習（Blended Learning）就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學習）的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學習效果”。

（1）可激發(fā)在校大學生自主學習英語的興趣。在校大學生在英語學習過程中，因?qū)τ⒄Z學習本身產(chǎn)生興趣而自主學習的學生具有內(nèi)在學習動機，他們在學習中會主動追求挑戰(zhàn)，在取得的學習效果方面將明顯優(yōu)于那些為了通過考試而進行學習的學生。

（2）由于“微信”功能強大，可以很方便的實現(xiàn)圖片、聲音、視頻類信息的共享，利用“微信”開展英語教學，可以更容易融入學生的日常生活中，符合當今在校大學生的生活習慣。

（3）經(jīng)過合理的教學設(shè)計規(guī)劃，可以更有效的發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，激發(fā)學生學習英語的主觀能動性。

（4）可有效提高課堂教學的延展性。大學英語教師在備課過程中可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到各種各樣豐富的音視頻教學素材，但由于課堂教學時間有限，根本無法通過課堂教學全面展示這些學習資料及方法。而使用“微信”可以提高師生交流便捷性，利用群聊功能使得師生隨時隨地交流變?yōu)榭赡?，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，有效地提高了課堂教學的延展性。

（5）利用“微信”進行英語教學，有利于課后比較零散的時間內(nèi)讓學生汲取知識，同時豐富的音視頻教學資料，使得學生接受知識的過程不再是一個負擔，而成為一個有趣的學習過程。

（6）可實現(xiàn)與學生課后有效溝通。授課教師由于授課對象廣泛，授課期間溝通時間受限，難以掌握學生的學習進度，也不利于學生對疑難問題進行咨詢。利用“微信”進行英語教學， 學生可隨時隨地對課堂學習的未盡內(nèi)容及一些疑難問題通過私聊或群聊進行進一步的學習和研究；教師也可以通過微信，更方便的掌握學生平時學習生活動態(tài)及性格特點等情況，這有利于師生情感的溝通，有效的對課堂交流不足實現(xiàn)彌補。

三、大學英語課堂中微信應用注意事項

（一）強調(diào)課堂教學的主體性

將微信軟件融入到大學英語的教學中，這在為英語學習提供全新平臺的同時，也為學生的娛樂創(chuàng)造了發(fā)展機會，部分學生可能在微信學習過程中忽略了學習的本質(zhì)，沉迷于微信平臺中的游戲娛樂，進而影響到了英語水平的提升。所以為防范微信平臺上游戲娛樂等對大學生造成消極影響，應當在大學英語微信教學的開展中著重強調(diào)課程教學的主體性，并努力將微信平臺打造成為交流學習、課堂互動的平臺，使得微信教學環(huán)境得到充分優(yōu)化。

（二）注重對微信軟件應用評價

為保障大學英語微信教學的教學質(zhì)量，必須對微信軟件教學進行及時的評價審核，以此促進微信平臺的正確應用和課程的穩(wěn)定開展。大學英語微信教學充分挖掘了空間和時間資源，這就要求微信軟件的應用要更加注重對資源的影響，在大學中建立起微信評價機制，能夠在微信應用中起到良好的監(jiān)控作用，通過評價微信對學生學習行為，學習效率及效果的影響，以更為全面地認知微信在課程應用中的實際作用，進而為英語微信教學的開展提供更切實有效的完善措施，實現(xiàn)大學英語單一課堂形式教學向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化形式的轉(zhuǎn)變。

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