初中地理課堂的有效導入研究

張蔚

摘 要：導入是一節(jié)課的初始環(huán)節(jié)，也是比較關鍵的環(huán)節(jié)。初中地理課堂中，教師應該注重導入的作用，抓住學生興趣點，把握教學重難點，切實發(fā)揮導入的作用，為教學奠定良好的開端。為此，文章以湘教版為例，從初中地理導入的作用入手，分析了初中地理有效導入的方法，并對初中地理導入的注意事項展開了論述，以供參考。

關鍵詞：初中地理；有效導入；重難點

導入是每個學科每節(jié)課都不可或缺的環(huán)節(jié)，它在一定程度上影響著課堂教學的效果。有效導入可以吸引學生關注，凸顯教學重難點，為整堂課奠定良好的開端。因此，地理教師應該充分發(fā)揮導入的作用，進行有效導入，提高教學效率。

一、初中地理導入的作用

初中地理課堂中的導入可以提綱挈領，激發(fā)學生興趣，所以其“含金量”是最高的。

1.提綱挈領

初中地理導入是一個“提綱挈領”的過程，因為教師可以在導入階段將整個課堂的主題、重難點都突顯出來，學生會在這個過程中對整堂課有一個大致的了解。

2.激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基認為，教與學統(tǒng)一性的起點，在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。而導入則可以多種多樣的形式來激發(fā)學生的興趣，使學生情緒高漲，主動參與到接下來的課堂教學中。

二、初中地理有效導入的方法

在地理課堂中，教師要達到有效導入，應該積極抓住學生的興趣點，把握教學重難點，并且恰當利用信息技術進行新課導入。

1.抓住學生興趣點

要想達到有效導入，就必須要抓住學生的興趣點。因為從系統(tǒng)論角度來看，教學過程是一個系統(tǒng)，導入是系統(tǒng)的開頭，導入精彩，吸引了學生的注意，抓住了學生的興趣，一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務的核心部分，就能使后面的教學系統(tǒng)更順利，也就能使導入真正地發(fā)揮作用。如，教學湘教版初中地理《日本》一節(jié)時，教師利用學生對于日本的興趣點，在導入時播放了日本的一組人文景色圖片，尤其是日本的標志性景物——富士山，使學生興致勃勃。在后面的學習中，學生的學習興致依然不減，使教學任務很順利地完成。

2.把握教學重難點

據(jù)調查，學生的有效注意時間僅為15分鐘，所以在課程的一開始，教師就必須要抓緊這寶貴的15分鐘，利用3-5分鐘的時間來導入，把握教學的重難點，將所要講授的重難點在課程一開始就簡單提及，使學生在后面學習這些內容時能夠更加關注。例如，湘教版初中地理《中國的地形》一節(jié)內容中，教學重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點，難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。為了讓學生在后面的學習中更多地關注這兩個方面的教學內容，教師是這樣導入的：“作為一個中國人，我們對于祖國最基本的自然環(huán)境應該有所了解。本節(jié)課主要講授的內容是我國的地形，我們先從了解地形入手，來了解我國的自然環(huán)境。本節(jié)課的重難點是我國地勢的分布特點和多種多樣的地形特點，在后面的學習中大家需要對這兩點尤為注意。”新課導入時，教師便將教學重難點提出，使學生大大集中了注意力。

3.利用信息技術導入

信息技術是現(xiàn)代教育的重要標志，它可以運用在教學的每一個環(huán)節(jié)，且只要運用得當，都能發(fā)揮重要的作用。為此，教師可以利用信息技術導入新課，提高導入的效率。在利用現(xiàn)代信息技術手段創(chuàng)設學習情景以激發(fā)學生學習興趣為目的導入手法是多種多樣的，目前在課堂上個我常用的有：影音導入法、時事導入法、謎語故事導入法、以“奇”導入法、直接導入法等。這樣的導入可以營造輕松有趣的教學氛圍，符合新課改中“樂教、樂學”的理念，且能減少甚至免除管理課堂紀律的時間，這對提高課堂實效，創(chuàng)建學科教學特色有重要的作用。

三、初中地理導入的注意事項

在初中地理導入過程中，教師需要注意，切忌拖泥帶水，切忌導入內容難度過大，以最有效的導入來開始每一堂課，從而提高每一堂課的教學效率。

1.切忌拖泥帶水

前文中提到，每節(jié)課中學生的有效注意時間僅為15分鐘左右，因此教師的有效授課時間也不過15-20分鐘，所以新課開始后的每一分鐘都是珍貴的，在導入階段教師尤其不能拖泥帶水，這樣不僅浪費了學生的有效注意時間，也使得導入過于冗長，會影響課程的進程。

2.切忌難度過高

俗話說“萬事開頭難”。然而，難度較大的導入會打擊學生的學習興趣，不利于學生的學習熱情。所以對于導入新課而言，切不可難度過高，使學生“知難而退”。教師可以選用學生比較熟悉的內容，使學生感覺到這節(jié)課的學習并不難，然后一步步引導學生探究新知，產生對未知事物的興趣。

四、結語

導入新課不僅是一個教學環(huán)節(jié)，更是一門教學藝術。把握好這門教學藝術，設計有效的導入，因課而異設計不同的導入形式與導入內容，創(chuàng)新導入，充分發(fā)揮導入在地理課堂中“畫龍點睛”的重要作用，有利于地理課程的順利進行，也有利于激發(fā)并保持學生的學習興趣，使學生在地理課程中學有所得，學有所獲。

參考文獻：

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[3]齊善梅.巧妙導入，邁出地理教學成功的第一步——初中地理課堂教學導入方法例談[J].學周刊，2015（25）.

（作者單位：廣西柳城縣民族中學）