語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析

康學峰

【摘 要】語文教育發(fā)展到現(xiàn)在，似乎走到了十字路口，不只是學生感到無所適從，甚至連教師本身也對語文教育的未來感到彷徨。如何對語文教育破局，重新讓語文學科具備人文情懷，是每個教育工作者必須思考的問題。文章將簡單介紹語文教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析語文教育發(fā)展趨勢，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】語文教育 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

一、語文教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生失去人文精神，語文學習勁頭不足

語文的基礎(chǔ)教育功能其實并沒有完全發(fā)揮出來，無論是在小學階段、中學階段，還是大學階段，這并不是聳人聽聞。語文的內(nèi)涵非常豐富，語文不僅是人們溝通的基礎(chǔ)，更是中華上下五千年智慧的結(jié)晶，同時也蘊含著哲學的真諦，這也是人文精神的內(nèi)涵所在。而現(xiàn)實卻與這樣的精神實質(zhì)相背離?！翱煜幕钡娜谌耄瑳_擊著年輕一代的思想，語文的人文精神正在消失，學生的學習動力也隨之不復存在，這就是學生群體的最大困惑。

（二）教育體制下的語文教育缺乏活力

中國的基礎(chǔ)教育是失敗的嗎？并不是。中國擁有幾千年的光輝教育史，也曾推動了世界歷史的進程。但即便如此，需要指出的是，中國的教育體制是不完善的，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，從未沖淡“分數(shù)論”在人們心目中的地位。這近乎偏執(zhí)的“信仰”扎根于教師、教育主管部門以及學生家長的心里，也深深影響著學生。學生學習不是為了提升自己的修養(yǎng)，而是為了獲得高分。素質(zhì)教育成為一句空談。

（三）網(wǎng)絡(luò)語言沖擊著正統(tǒng)的語文教育

不知道從何時起，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)占據(jù)我們的生活圈。對于網(wǎng)絡(luò)依戀近乎狂熱的學生群體直接受到影響。隨著智能設(shè)備的普及，學生人手一部手機，不斷刷著微博、論壇、空間，很少有人再拿出語文課本安靜地閱讀一篇散文[1]?？萍紟淼臎_擊還遠不如此，相當一部分的傳統(tǒng)紙媒也受到了影響。我們可以看見很多報紙也都用上了網(wǎng)絡(luò)語言。我們不便評論這是否妥當，但可以肯定的是，網(wǎng)絡(luò)語言的語法有很多是不符合傳統(tǒng)的語法規(guī)則的。不少學生盲目模仿網(wǎng)絡(luò)語言，直接用在了作文和考試中，讓人忍俊不禁，雖然可以帶來一時的笑聲，但在考試中卻得不到分。

二、語文教育發(fā)展趨勢分析及幾點建議

（一）加強人文精神的培養(yǎng)，改進評估體系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中首先需要改革的就是成績評估體系，應(yīng)該完全摒棄掉以分數(shù)定成績的觀念，以語文教育為契機，提升學生的人文素養(yǎng)。新的評估體系不應(yīng)該“唯分數(shù)論”，對于語文教師來說，首先，需要端正教育心態(tài)，明確教育目的。教育的目的除了“傳道授業(yè)解惑”，讓學生學習優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，更重要的是提升學生的涵養(yǎng)，這是教育的最高境界[2]。人文精神的培養(yǎng)需要教師在教育過程中加以強化。其次，評估體系要加以改進。語文教育改革的瓶頸就是評估體系的改革?？梢哉f，如果評估體系不變，教育改革就只是一句空談。語文不應(yīng)成為一門單純的教師教的學科，而是需要學生參與進來自主地學。語文也不是簡單的名句背誦，更重要的是了解其內(nèi)涵。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，營造和諧的教育氛圍，引導學生自學，從語文中悟道。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)思維，傳播語文教育新思維

在很多人眼里，語文教學還停留在簡單的死記硬背層面上。其實，語文的內(nèi)涵是非常豐富的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是貼吧、微博、論壇等新媒介的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)語言不斷出現(xiàn)，給廣大語文教育工作者帶來了困惑，對正統(tǒng)的國學產(chǎn)生了沖擊，而廣大學生卻享受著網(wǎng)絡(luò)語言帶來的快感。誠然，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了新的文化圈子，這是一種趨勢，也是一種調(diào)整。這與傳統(tǒng)國學形成了鮮明的區(qū)別。因此，語文教師需要對學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)語言的行為加以引導和糾偏。這幾年，《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》等具有重大影響力的大型電視文化節(jié)目相繼推出，這就是利用互聯(lián)網(wǎng)傳播語文教育新思維的集中體現(xiàn)。漢字和成語都是我國歷史文化的活化石。《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》以這樣全新的形式將中華文化展示給廣大電視觀眾，題材新穎，同時主題也很深刻，一時間掀起了國人學習傳統(tǒng)文化的熱潮。當然，新穎的語文教育形式還遠不止于此，可以繼續(xù)運用互聯(lián)網(wǎng)開辟新的思路。書法也可以成為一個突破口。我們可以看到這樣的網(wǎng)紅，他們并沒有極高的顏值，但是寫得一手好字，也能“籠絡(luò)”一大批粉絲圍觀，這就是一種示范效應(yīng)。人人都非常喜歡美好的事物，進而加以模仿。語文教育其實可以培養(yǎng)這樣一群人：有的專攻書法，有的專攻詩句……“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。只要玩得出一種境界，本身就是對語文教育的創(chuàng)新。千萬不要小看這樣的“聚眾效應(yīng)”，特別是在這種“粉絲經(jīng)濟”的時代，網(wǎng)絡(luò)語言的生命周期很短，很快就被粉絲忘記，但是那些傳統(tǒng)文化的精髓會隨著粉絲的傳播變得更加有生命力。

三、結(jié)束語

新時期的語文教育早已不是單純的聽說讀寫背?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓我們看到到了語文教育的新方向。當然，語文教育的改革并不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程，只有做好當下各個環(huán)節(jié)的語文教育創(chuàng)新，才能把語文教育推向新的高度。

【參考文獻】

[1]王東亮，秀梅.基于移動互聯(lián)的大學語文教改新探[J].烏魯木齊職業(yè)大學學報，2015（04）.

[2]唐艷.語文教師課堂教育的激情境界探究[D].長沙：湖南師范大學，2015.