讓初中歷史課堂煥發(fā)生命力的教學(xué)方法探析

彭瓊霞

【摘 要】如何提升初中歷史課堂教學(xué)效率，煥發(fā)歷史課堂生命力，成為當(dāng)前教師教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓每一位學(xué)生去感受歷史知識(shí)的魅力，并逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)技巧，從而達(dá)到初中歷史教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 方法探索 生命力

一、引言

對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，主要是由于知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎，再加上教師的課堂教學(xué)方式不正確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性下降，最終不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓每一位學(xué)生去感受歷史知識(shí)的魅力，并逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)技巧，從而完成初中歷史教學(xué)目標(biāo)。

二、以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生實(shí)際合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，依照學(xué)生需求對(duì)初中歷史體系進(jìn)行構(gòu)建，從而全面優(yōu)化初中歷史教學(xué)內(nèi)容，提升初中歷史教學(xué)效果。教師要充分尊重學(xué)生意愿，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，適當(dāng)篩選初中歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到歷史教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)熱情。筆者在《夏、商、西周的興亡》教學(xué)過(guò)程中，就從學(xué)生感興趣的神話故事出發(fā)，選取“武王伐紂”中的經(jīng)歷對(duì)商朝的滅亡和西周的建立進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)神話故事對(duì)課本教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行記憶。這種以學(xué)生興趣為核心的教學(xué)體系全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生達(dá)到了最好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置情景，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史是人類(lèi)發(fā)展的再現(xiàn)，具有一定的環(huán)境和一定的背景。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好歷史環(huán)境背景，依照歷史文化合理設(shè)置教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、立體的教學(xué)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境可以全面提升學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，增進(jìn)學(xué)生對(duì)初中歷史的了解程度，對(duì)學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。教學(xué)情景可以幫助學(xué)生還原歷史事件，再現(xiàn)歷史文化，讓學(xué)生與歷史面對(duì)面交流，使歷史文化深深烙印在學(xué)生的腦海中，這對(duì)學(xué)生初中歷史知識(shí)的把握和初中歷史學(xué)習(xí)技能的提升具有非常好的促進(jìn)作用。

教師在情景設(shè)置的過(guò)程中可以選取歌曲、語(yǔ)言、道具等對(duì)情景進(jìn)行還原。通過(guò)歌曲導(dǎo)入、語(yǔ)言導(dǎo)入、動(dòng)作導(dǎo)入等為學(xué)生創(chuàng)建良好的歷史環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在上述情景中感受初中歷史的深切情感，從而提升學(xué)生的文化素質(zhì)水平。如筆者在《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》教學(xué)過(guò)程中就曾選取鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的相關(guān)圖畫(huà)，對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣過(guò)程中的各項(xiàng)事件進(jìn)行還原，通過(guò)圖片讓學(xué)生深入了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的艱辛及他的愛(ài)國(guó)主義情感，從而達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

四、拓展途徑，融入視頻教學(xué)體系

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師只是進(jìn)行單純知識(shí)性教學(xué)，這在很大程度上限制了初中歷史課堂的活躍性，導(dǎo)致歷史課堂成為一潭死水，造成學(xué)生主觀能動(dòng)性受到嚴(yán)重挫傷。新課標(biāo)初中歷史教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行合理利用，在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)體系，形成三維立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)三方面出發(fā)全面提高初中歷史課堂教學(xué)效果，使歷史課堂的活力充分散發(fā)出來(lái)。

筆者在《中華人民共和國(guó)的成立和鞏固》教學(xué)過(guò)程中就運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示中華人民共和國(guó)成立時(shí)的視頻資料，讓學(xué)生融入其中，充分感受新中國(guó)成立時(shí)的氛圍。除此之外，筆者還通過(guò)多媒體對(duì)我國(guó)革命烈士的英勇事跡進(jìn)行展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述事跡進(jìn)行交流并詢問(wèn)學(xué)生上述革命烈士的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。在這種多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主交流、自主探究，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效益大幅改善。

五、合理探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要確定探究目標(biāo)，要以小見(jiàn)大，從小處入手，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。比如教師在講解“改革開(kāi)放”這一歷史知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生去了解父母小時(shí)候的生活狀態(tài)，然后再對(duì)比自己現(xiàn)在的生活，從而讓他們感受到改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，提高學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的歷史認(rèn)識(shí)。初中歷史教師在進(jìn)行探究教學(xué)時(shí)，還要做好任務(wù)分配工作，尤其是在小組合作教學(xué)狀況下，教師應(yīng)該要明確小組成員責(zé)任，使小組之間相互配合，從而提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的歷史知識(shí)。如教師在講解“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就可以將其分為前期和后期兩個(gè)部分。然后將全班學(xué)生分為兩個(gè)大組，每個(gè)大組內(nèi)部再分成若干小組，分別負(fù)責(zé)搜集不同的解有關(guān)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后教師結(jié)合學(xué)生的講解來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

六、科學(xué)評(píng)價(jià)，形成和諧歷史課堂

在進(jìn)行初中歷史課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從教師的教學(xué)方法入手，評(píng)價(jià)其是否能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的難度，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，是否可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，能夠從歷史角度思考問(wèn)題，從而提高初中歷史課堂教學(xué)效率。除此之外，在對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，還要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)狀況以及學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系的形成狀況，用更加科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做出教學(xué)評(píng)價(jià)，為以后歷史課堂建設(shè)提供參考。

七、總結(jié)

具有生命力的初中歷史課堂可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有至關(guān)重要的作用。在對(duì)該課堂進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，教師要把握好學(xué)生的主體地位，合理設(shè)置教學(xué)情景、視頻內(nèi)容和探究問(wèn)題，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，從而全面改善歷史課堂的教與學(xué)，形成和諧的課堂教學(xué)體系，使歷史課堂的生命力得以全面煥發(fā)出來(lái)。