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    培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

    2016-05-14 10:57:51葉紅霞
    甘肅教育 2016年8期
    關(guān)鍵詞:良好習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)教學(xué)

    葉紅霞

    【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;良好習(xí)慣;培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境

    【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

    【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)08—0039—01

    “習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,良好行為習(xí)慣是人才成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在日常的教育教學(xué)工作中,我們一直秉承“播種良好習(xí)慣,收獲輝煌人生”的育人理念,始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣作為教育的重點(diǎn)工作,進(jìn)行了有益的嘗試和大膽探索,取得了顯著的成效。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

    一、努力培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)真聽講

    因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子,大部分都接受過學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又讓學(xué)生到校園進(jìn)行觀察,尋找校園中的數(shù),然后告訴他們:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感?!甭犞v是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多少的首要因素。課堂上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真,我就適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng),看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,我就用目光加以暗示。

    二、努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生玩中求知

    “愛玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。如,在教授“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    三、努力培養(yǎng)做作業(yè)的好習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)

    作業(yè)是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸,是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容理解的進(jìn)一步升華。通過作業(yè)練習(xí),可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)的理解。但是,我們要努力培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的良好習(xí)慣,讓學(xué)生獨(dú)立而認(rèn)真的練習(xí)。

    1. 認(rèn)真讀題、審題,正確理解題意和要求。審題是正確解題的前提和關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤都是因?yàn)槿狈φJ(rèn)真審題的習(xí)慣和審題技能造成的。因此,要提高學(xué)生作業(yè)的正確率,就必須在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題上下功夫,讓學(xué)生認(rèn)真讀題,看清題目要求再做題。小學(xué)生貪玩,做作業(yè)急躁、馬虎,因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致做錯(cuò)題的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如果今天教的是乘法,那么作業(yè)中所有題目全用乘法,稍有變形、引申,便錯(cuò)誤百出。而常出現(xiàn)的加減誤算、乘除誤算、把兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答,或者兩步只作一步,是由于沒有審題的結(jié)果。因此,從低年級(jí)起就要通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題,理解題意再做題的好習(xí)慣。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)他們多讀,弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題,讀中畫重點(diǎn)字、詞,養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析對(duì)比的方法。

    2. 開動(dòng)腦筋,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾,主觀意識(shí)差,在課堂上容易跟隨大流,別人的一言一行,都會(huì)影響他。因此,我們?cè)谡n堂中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的情景,在提供獨(dú)立思考材料的同時(shí),要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間,提問學(xué)生時(shí),要多方考慮,照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)等生多發(fā)言,鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋,讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易解決的題目,多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢群體來回答,及時(shí)鼓勵(lì)他們,對(duì)于學(xué)生的回答,要給予及時(shí)的表揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的樂趣,激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏,你對(duì)他有多大的信心,他們就能給你多大的驚喜。

    3. 規(guī)范書寫計(jì)算,要求作業(yè)卷面整潔而美觀。由于要求學(xué)生在限的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),學(xué)生就趕急圖快,草草書寫。結(jié)果,書寫不規(guī)范,格式不整齊,書面不整潔。因此,我們要求學(xué)生做到:精心準(zhǔn)確計(jì)算,規(guī)范整齊書寫,格式正確,書面整潔 。編輯:郭裕嘉

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