高職學(xué)生課業(yè)任務(wù)價(jià)值體系及提升路徑分析

張毅

【摘要】本文主要探索高職學(xué)生課業(yè)任務(wù)價(jià)值的具體體系，將高職院校的辦學(xué)定位進(jìn)行有效的結(jié)合，將課業(yè)任務(wù)價(jià)值體系和邏輯關(guān)系進(jìn)行有效的梳理，并且以此為基礎(chǔ)，對于高職學(xué)生課業(yè)任務(wù)價(jià)值體系和提升路徑進(jìn)行有效的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】高職，課業(yè)任務(wù)，價(jià)值體系，提升路徑

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生去學(xué)習(xí)課業(yè)并不代表他們對于課業(yè)具有濃厚的興趣，主要是因?yàn)檎n業(yè)任務(wù)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系很大，課業(yè)效用價(jià)值具有很高的價(jià)值。不同的學(xué)生面對同一個(gè)課業(yè)任務(wù)，會產(chǎn)生不同的代價(jià)知覺，針對課業(yè)任務(wù)價(jià)值理論，可以將課業(yè)任務(wù)價(jià)值的截圖概念內(nèi)涵充分的勾畫出來，為以后的研究奠定理論基礎(chǔ)。

一、價(jià)值體系

學(xué)生課業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)就是重要性價(jià)值，其動力就是興趣性價(jià)值，其主要目標(biāo)就是效用性價(jià)值，這些關(guān)系要相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。興趣價(jià)值和效用價(jià)值以及代價(jià)價(jià)值最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)就是重要性價(jià)值，可以有效的培養(yǎng)出興趣價(jià)值，當(dāng)今我國屬于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的時(shí)期，高職院校的辦學(xué)方針和和目標(biāo)定位都被賦予了新的定位方向，要將核心能力培養(yǎng)不斷加入進(jìn)來。在高校院校中，不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)專業(yè)在制定具體的方案的時(shí)候，要將這個(gè)專業(yè)核心能力進(jìn)行明確，要明確通過哪些渠道，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，將這些核心能力進(jìn)行展開其具體的要素有哪些。

人們常說興趣是最好的老師，一個(gè)人如果對于某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，那么他就會主動去探索，在具體的實(shí)踐過程中，還會產(chǎn)生愉快的情緒。高職學(xué)生課業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)核心能力為基礎(chǔ)，教師要找到學(xué)生共同的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，教師要及時(shí)采取與此對應(yīng)的措施。在培養(yǎng)能力的過程中，要形成學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)能力，降低課業(yè)學(xué)習(xí)代價(jià)，提高具體的學(xué)習(xí)效果，這樣才會促進(jìn)專業(yè)核心能力形成。

課業(yè)任務(wù)效用性的價(jià)值是最終的目標(biāo)，培養(yǎng)具體的人才要以人才成長的需求為基礎(chǔ)，人才在成長的過程中的具體需求和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求具有十分密切的關(guān)系，高職院校在發(fā)展的過程中，要對經(jīng)濟(jì)社會對于畢業(yè)生的期望和具體的評價(jià)要進(jìn)行聽取，隨之將人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)，如果人才培養(yǎng)計(jì)劃和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求以及人才成長的需求不符，那么這個(gè)計(jì)劃就是失敗的，課業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要以能力打造為基礎(chǔ)，無論是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還是打造他們的能力，都要和人才發(fā)展的需要進(jìn)行有效的結(jié)合。在提升課業(yè)任務(wù)的效用性價(jià)值的過程中，要不斷轉(zhuǎn)移和升級課業(yè)興趣，降低課業(yè)心理的代價(jià)價(jià)值。如果課業(yè)任務(wù)的代價(jià)知覺比較高的時(shí)候，要將其重要性價(jià)值的感知進(jìn)行降低，但是這樣一來，興趣性價(jià)值的效價(jià)也會減少，甚至嚴(yán)重的時(shí)候，還會對于效用性和價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成阻礙作用，最終課業(yè)任務(wù)整體性評價(jià)都會受到影響。同樣的道理，當(dāng)課業(yè)任務(wù)代價(jià)知覺比較低的時(shí)候，對于提升興趣性價(jià)值具有重要的影響，可以促進(jìn)效用性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還會促進(jìn)課業(yè)任務(wù)的價(jià)值評價(jià)向整體性方向發(fā)展。

二、提升路徑

（一）發(fā)揮出三個(gè)作用。這里說的三個(gè)作用就是有關(guān)于培養(yǎng)專業(yè)人才的方案的指導(dǎo)作用和有關(guān)于思想政治工作的促進(jìn)作用以及檢測課業(yè)價(jià)值的支撐作用。專業(yè)人才培養(yǎng)的計(jì)劃是所有活動的核心，要將其基礎(chǔ)性充分的發(fā)揮出來。例如：教授有關(guān)于市場營銷這門課程的時(shí)候，其核心就是有關(guān)于市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，要以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出具體的教授內(nèi)容和教學(xué)方式以及教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，學(xué)生的思想政治工作也要給予高度的重視，這對于課業(yè)任務(wù)交織提升具有積極的推動作用。目前我國正處于經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的時(shí)期，社會的思想觀念也在不斷的變化，高職學(xué)生本身的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較少，普遍都比較迷茫，如果處理不當(dāng)，高職學(xué)生很可能不能樹立正確的人生價(jià)值取向，對今后的生活都可能產(chǎn)生比較大的影響，因此思想政治工作具有非常重要的作用。通過思想政治工作的調(diào)整，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生明確人生的發(fā)展方向。同時(shí)思想政治工作還可以制定出有關(guān)于課業(yè)任務(wù)價(jià)值測量分析的晴雨表，對于高職院校的學(xué)生的任務(wù)價(jià)值進(jìn)行具體的分析，為其對策的提出支撐。

（二）強(qiáng)化三個(gè)主體。三個(gè)主體主要指的就是學(xué)生、教師、社會，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對于學(xué)生的主體地位沒有給予重視，過于依賴教師的作用。為了提高課業(yè)任務(wù)的完成，就要將可以任務(wù)的整體價(jià)值進(jìn)行提高，要利用各種各樣的措施將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生可以積極的參與到課業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通，對于他們的心聲和想法要給予高度的重視，要明確他們的具體需求，對于學(xué)生的主體地位要給予高度的重視，但是也要發(fā)揮教師的作用。高職院校要提前做好頂層設(shè)計(jì)，將教師的主動性激發(fā)出來，具體的課業(yè)任務(wù)要具有高職院校的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要給予一定的重視，高職院校在發(fā)展的過程中需要社會的支持，在高職院校中任務(wù)價(jià)值建設(shè)中的作用也逐漸加強(qiáng)。

（三）抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)主要包括課業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和課業(yè)任務(wù)實(shí)施的關(guān)節(jié)以及課業(yè)任務(wù)評價(jià)的環(huán)節(jié)。高職院校的課業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)主要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，將那些理論內(nèi)容進(jìn)行舍棄，具體的時(shí)間教學(xué)內(nèi)容要不斷豐富。對于實(shí)踐教學(xué)的建材建設(shè)要給予一定的重視，這樣實(shí)踐教學(xué)在其發(fā)展過程中，才會有所依據(jù)。針對高職院校有關(guān)課業(yè)任務(wù)的實(shí)施，要將過去一些好的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷將教學(xué)組織和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，對于社會的熱點(diǎn)問題要給予一定的關(guān)注，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上促進(jìn)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。課業(yè)任務(wù)評價(jià)就是針對學(xué)生的課業(yè)任務(wù)的完成情況和教師的課業(yè)任務(wù)組織實(shí)效進(jìn)行具體的評價(jià)，要將過去單一的評價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生課業(yè)任務(wù)評價(jià)體系要具有實(shí)用性和多元性，教師的課業(yè)任務(wù)的評價(jià)也要進(jìn)行改進(jìn)，聯(lián)合教師課業(yè)任務(wù)組織實(shí)施績效評價(jià)和學(xué)生的課業(yè)任務(wù)完成情況，這樣在兩個(gè)評價(jià)的過程中，學(xué)生、教師、校方才會將自己的真實(shí)想法說出來。

結(jié)束語：通過以上綜合的論述，對高職學(xué)生課業(yè)任務(wù)價(jià)值體系及提升路徑進(jìn)行全面的分析，首先對系統(tǒng)的對價(jià)值體系進(jìn)行詳細(xì)的介紹，主要針對具體的提升路徑展開全面的論述，希望可以起到積極的作用，促進(jìn)我國高職院校的發(fā)展，從而促進(jìn)我國教育的發(fā)展，為我國培育出更多的全能型人才，使畢業(yè)生將來可以順利的到崗位進(jìn)行工作，完成很好的過度。

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