小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

仇剛

摘要： 作為美術(shù)教學(xué)的一個重要目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位美術(shù)教師都要重點研究的課題。而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇不同的呈現(xiàn)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞音樂、觀察實物、開心游戲、聆聽童話、品鑒范作等都是美術(shù)課堂上常用的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可以讓美術(shù)課堂取得預(yù)期的效果，同時最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0322-02

"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣"是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)之一。有了興趣，學(xué)生才會思維活躍、注意力集中、精力充沛，有了興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會空前高漲，才能創(chuàng)作出個性獨特的美術(shù)作品。同樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否有興趣，關(guān)鍵在于以怎樣的方式來呈現(xiàn)。巧妙的呈現(xiàn)形式往往能緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生興趣陡生，欲罷不能，那么在教學(xué)中學(xué)生就會全神貫注，課堂就能取得最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合實際教學(xué)談幾點體會：

1.巧用音樂突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生讀懂造型藝術(shù)的語言是很難的一件事。因為很多造型藝術(shù)語言無法用語言來表達，只可意會，不可言傳。教師想在課堂上講解造型藝術(shù)語言并讓學(xué)生懂得不大現(xiàn)實。那么教師此時可利用藝術(shù)相通的原理，借助音樂讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，達到"通感"的效果，進而實現(xiàn)"不講解比講解"更有效的高質(zhì)量教學(xué)[1]。如人教版《美術(shù)的節(jié)奏》一課，我是這樣處理的："同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家?guī)硪欢蝺?yōu)美的音樂，請大家欣賞。不過，欣賞時還有個任務(wù)，那就是從老師出示的三幅畫中選出一幅最能夠表達音樂節(jié)奏的圖畫?？凑l找得準。"然后播放一段節(jié)奏感明顯的舞曲，同時出示一幅風(fēng)景畫、一幅卡通畫、一幅二方連續(xù)圖案。舞曲剛聽完，所有的同學(xué)都選擇了二方連續(xù)圖案，并且能夠講出理由。這樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，化難為易，不僅渲染了課堂氣氛，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識，給學(xué)生成功的感受，增強學(xué)生的自信，同時讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用實物指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，思維方式仍以具體形象思維為主。實物展示是美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，也是最便捷的教學(xué)方式之一。實物具體可感，易于觀察，便于操作，而且也最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如人教版四年級《做年歷》一課的教學(xué)。我是這樣呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的："今天老師給每個小組帶來一樣禮物，想看嗎？"然后每個小組發(fā)一張年歷，指導(dǎo)隊員仔細觀察，找出共同點及不同點，組內(nèi)記錄下來。接著進行交流，交流中學(xué)生了解了年歷的相關(guān)知識以及如何設(shè)計年歷。最后讓學(xué)生自行設(shè)計年歷。整節(jié)課中，學(xué)生始終興趣盎然。本冊教材中還有《?；赵O(shè)計》等課，都可以先展示實物，讓學(xué)生對實物進行仔細地觀察，分小組進行探究性學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識，然后再讓學(xué)生進行設(shè)計，完成作品。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生會懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，同時降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了教學(xué)效率。

3.制造疑問，激發(fā)興趣

古語云："學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進。"在教學(xué)中，教師恰如其分的設(shè)置疑問，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。教師的疑問常常會引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，激起學(xué)生強烈的求知欲望，從而促使學(xué)生帶著疑問去探索。比如，我在教《怎么畫雞》一課時提出讓學(xué)生"考老師"，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生們紛紛表示懷疑，并且都愿意向老師挑戰(zhàn)，希望自己出的難題能夠難倒老師。于是，他們絞盡腦汁，紛紛想出各種各樣的形狀，但是無論什么樣的形狀，都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了"方形的雞""圓形的雞""窄長的雞"等等。學(xué)生都感到好奇，覺得很有趣，都想?yún)⑴c進去，看看是如何做到的。這樣學(xué)生和教師的交流加強了，情感融合了，課堂的氣氛也隨之變得和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性自然就被調(diào)動起來了。

4.拓展內(nèi)容，自由作畫

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。再因小學(xué)生性格各異，興趣愛好不同，對事物的認識深度和角度也不一樣，有一部分學(xué)生對教師的命題作畫就得心應(yīng)手，而另一部分學(xué)生就無法下手。這樣，如果教師讓學(xué)生命題畫，就把部分學(xué)生作畫的積極性和興趣打擾了，就調(diào)動不了學(xué)生作畫的興趣。為此，教師在安排學(xué)生作畫時，要考慮學(xué)生的實際，要符合學(xué)生的思維特點、年齡特征和心理發(fā)展水平，讓學(xué)生進行自由作畫，發(fā)揮他們的思維，進行創(chuàng)造性、想象性的作畫，畫他們平常喜歡的題材。另外，要引導(dǎo)他們注意觀察身邊的事物，可通過參觀、游覽、看畫冊等活動來豐富他們作畫時的素材。

5.把握靈性靈感，激趣樂畫

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想"流動"起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。例如，在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我潛移默化的引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物?；貋砗?，我讓學(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。

總之，隨著新課改的深入實施，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容越來越活潑多樣，這就要求每一位美術(shù)教師能以不同的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，只要教師能開動腦筋，將課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點、認知水平相結(jié)合，一定會找到更多的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻：

[1] 陳瑩，李英梅.新課改背景下小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)新策略探討[J].美術(shù)教育研究，2015，6（7）：174-175.

[2] 韓翠翠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2014，2（24）：152-152.