社會經(jīng)濟下社會體育人才培養(yǎng)研究

李佳翼

摘要： 隨著我國社會經(jīng)濟體制的進一步完善，對于各個方面的人才也有了更加嚴格的要求。而建立在計劃經(jīng)濟體制之下的社會體育人才培養(yǎng)制度所培養(yǎng)出來的人才已不能滿足當前社會經(jīng)濟體制所需，必須進行人才培養(yǎng)制度的改革，克服在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的缺陷和問題，培養(yǎng)出當前的社會經(jīng)濟體制下所要求的優(yōu)秀人才。本文主要闡述了有關(guān)社會經(jīng)濟體制下社會體育人才培養(yǎng)研究的重要意義，分析了當前社會體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，同時也從經(jīng)濟學的角度出發(fā)，對于具體的人才培養(yǎng)措施進行了探討。

關(guān)鍵詞： 社會經(jīng)濟；社會體育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0008-01

社會體育，是指由群眾參與的社會體育活動，我國作為一個體育強國，應(yīng)當重視體育事業(yè)、體育經(jīng)濟的發(fā)展。但是當前有關(guān)社會體育人才的培養(yǎng)制度大多仍是在計劃經(jīng)濟體制下建成的，很大程度上無法滿足當前社會所需。所以，應(yīng)當從當前社會經(jīng)濟的角度出發(fā)，對社會體育人才培養(yǎng)做出改革，完善其現(xiàn)今存在的缺陷，解決其存在的問題，從而培養(yǎng)出符合社會需求的人才，促進我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.社會經(jīng)濟下社會體育人才培養(yǎng)研究的重要性

從市場經(jīng)濟的角度來看，商品價格和產(chǎn)量由市場需求、市場供給兩個因素共同決定。而社會體育人才培養(yǎng)同樣如此，其培養(yǎng)的人才數(shù)量與當今社會的需求、高等學校專業(yè)的供給有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但是不同的地區(qū)，對于所需人才的數(shù)量是不同的，同時也存在一些地區(qū)社會體育人才豐富，而一些地區(qū)人才短缺的現(xiàn)象，這說明我國社會體育人才市場并不是完全建立在市場經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的，同時還要結(jié)合當前的社會經(jīng)濟體制，從社會發(fā)展的本質(zhì)要求出發(fā)，進行社會體育人才培養(yǎng)的研究。我國正處于發(fā)展階段，不管是經(jīng)濟還是社會制度，都需要進一步的完善，對于各個專業(yè)人才都有著更加嚴格的要求，只有在當前的社會經(jīng)濟體制下進行社會體育人才研究，建立符合國家發(fā)展的人才培養(yǎng)制度，才能培養(yǎng)出能夠推動國家體育事業(yè)、社會經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能保證體育事業(yè)在我國社會主義經(jīng)濟體制之下得到更好的發(fā)展。

2.當前社會體育人才培養(yǎng)困境

2.1 目標定位混亂，大多與體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標雷同。很多高等院校都設(shè)有社會體育專業(yè)，但是，要深入研究其培養(yǎng)目標，得到的答案卻是極其模糊的，就連專業(yè)老師、學生本身，甚至連教育部給沒有給出明確的目標，這是我國當前社會體育人才培養(yǎng)所處的困境之一。沒有明確的培養(yǎng)目標學校所制定的教學計劃，所開設(shè)的課程也就沒有明確的教學目的，這樣所培養(yǎng)出來的人才與其他體育專業(yè)的人才沒有明顯區(qū)別，根本就不能滿足我國現(xiàn)有的社會經(jīng)濟需求。

2.2 社會體育專業(yè)學科建設(shè)尚未成熟，學科體系不完備。社會體育專業(yè)不僅僅是與體育相關(guān)，同時也與社會專業(yè)有緊密聯(lián)系，所以進行課程教學時需要有大量的理論知識作為基礎(chǔ)。但是目前的實際情況卻與之大相徑庭，該專業(yè)的理論基礎(chǔ)極其薄弱，專業(yè)教材也很少，而出版的一些專業(yè)書籍的專業(yè)性、實用性也不是很強，沒有多大的教育意義，某些學校甚至用其他專業(yè)的教材來代替，這都是專業(yè)學科建設(shè)不成熟的體現(xiàn)。而社會體育專業(yè)當前的學科體系也沒有做到與社會經(jīng)濟的完整結(jié)合，存在不合理性，大大影響了其人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 各校的實習沒有針對性，缺乏實習基地。學校教育都是理論與實踐相結(jié)合的，社會體育專業(yè)的教育同樣如此。但是當前該專業(yè)正處于一種實踐沒有針對性、缺乏實習基地的困境。這在很大程度上限制了學生實踐能力的發(fā)展，同時也沒有起到通過實踐提升學生專業(yè)能力的作用，不能達到很好的人才培養(yǎng)效果。另外，目前還有很多高等院校實行擴招，但是這樣的擴招政策往往都帶有一定的功利性，這不符合社會經(jīng)濟的基本需求，而且也不利于學生專業(yè)思想的養(yǎng)成，對于人才培養(yǎng)有著不利的影響。

3.社會經(jīng)濟下社會體育人才培養(yǎng)的具體措施

3.1 人才培養(yǎng)模式科學定位是提供有效市場需求的基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟體制的進一步完善，對于人才培養(yǎng)的模式也應(yīng)當有更加科學的規(guī)劃，人才培養(yǎng)制度要基于社會市場需求，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠更好的投身到社會經(jīng)濟建設(shè)當中。而針對社會經(jīng)濟的多元化需求，人才培養(yǎng)的模式也可以更加多元，主要可以分為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、研究型人才培養(yǎng)模式和復合型人才培養(yǎng)模式。

首先，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該模式強調(diào)社會體育服務(wù)基本技能，重點培養(yǎng)人才的實踐能力、崗位操作能力、溝通能力，要求專業(yè)人才要有豐富的實務(wù)經(jīng)驗，在工作崗位上能夠合理應(yīng)用自己的專業(yè)知識，解決實際的問題，是社會經(jīng)濟下社會體育人才培養(yǎng)的主要模式。其次，是研究型人才培養(yǎng)模式。該模式重視學生的學習能力、理論研究能力以及實踐創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)所考慮的不再是本科畢業(yè)之后的就業(yè)問題，研究型人才培養(yǎng)模式下的學生一般都有研究生以上的學歷，有著較強的專業(yè)性和學術(shù)性。還有一種，是復合型人才培養(yǎng)模式。該模式是前兩者的結(jié)合，同時注重社會需求及學術(shù)發(fā)展，是為綜合性人才制定的人才培養(yǎng)模式。

三種模式各有其人才培養(yǎng)重點，這樣使得培養(yǎng)目標更加明確，所培養(yǎng)的人才也更加多元滿足社會經(jīng)濟體制下的社會需求，有助于社會經(jīng)濟建設(shè)。

3.2 完善教學體制。根據(jù)以上三種不同的人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)當制定并完善相應(yīng)的教學體制，做到有針對性地進行人才培養(yǎng)，能夠有效培養(yǎng)出真正符合社會經(jīng)濟發(fā)展的社會體育人才。為完善教學體制，高校應(yīng)開設(shè)不同課程，制定出相應(yīng)的教學計劃，要細化不同方向人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，保證學生專業(yè)技能的提升。同時，還要重視學生的實踐課程安排，可以與相關(guān)企業(yè)合作，為學生提供應(yīng)用型較強的實踐機會，另外學?？梢越I(yè)實習基地，加強學生的專業(yè)思想建設(shè)，為學生提供更多更好的教學實踐平臺。除此之外，學校還應(yīng)建立科學的教學評估體系，讓學生能夠更加明確的認識自我，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生能夠更好地投身于社會經(jīng)濟建設(shè)當中。

3.3 培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)和嚴謹治學的精神。人才培養(yǎng)不僅要重視專業(yè)技能的提升，同時也要重視思想建設(shè)。在學生進入學校開始，學校就要使學生熱愛本專業(yè)，通過開講座、體育器械展示、教師交流引導等方式加深學生對本專業(yè)的認識，激發(fā)其學習的興趣。同時也要提倡嚴謹治學的精神，時刻提醒學生要刻苦學習，這樣更加有利于社會經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展。

4.結(jié)語

我國是一個體育強國，舉國上下都應(yīng)當重視體育運動，將其作為群眾性活動進行推廣。而社會體育人才則是推廣體育項目的中堅力量，計劃經(jīng)濟模式下培養(yǎng)出來的社會體育人才已經(jīng)無法真正滿足社會需求，所以，就需要進行社會經(jīng)濟下社會體育人才培養(yǎng)的研究，從經(jīng)濟學的角度對人才培養(yǎng)制度進行改革，做到人才培養(yǎng)與社會需求相符，這樣才能達到更好的效益，做到體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。