高中數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)

盧剛

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論，它要為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、清晰的認(rèn)知導(dǎo)航路徑，能適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)策略以及有效的自測(cè)反饋手段。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它科學(xué)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)是非常重要的，它是所有數(shù)學(xué)的基石。通過(guò)多媒體教學(xué)，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)興趣思維在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的立體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化的課程教學(xué)方向發(fā)展，合理使用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、人機(jī)交互的特點(diǎn)

1.人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，用Authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對(duì)了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果學(xué)生嘗試三次都失敗了，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。

2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參入這個(gè)過(guò)程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件，從前置知識(shí)復(fù)習(xí)、精選例題講解到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的“動(dòng)態(tài)性”特征來(lái)應(yīng)用于教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閳D文并茂的特性可以使學(xué)生能在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生自主觀察、討論、操作、提問(wèn)等活動(dòng)；為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生的抑郁情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。它可以改變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為可視化圖像的動(dòng)態(tài)演示，使傳統(tǒng)教學(xué)不易表達(dá)的部分得到充分展示，有助于加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，使抽象的知識(shí)更容易理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如使用“幾何畫(huà)板”時(shí)，幾何畫(huà)板可以非常形象直觀將數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就做不到，也可以用幾何畫(huà)板的分配和計(jì)算功能，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以通過(guò)幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

三、多媒體可以使教學(xué)變無(wú)聲為有聲

在教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)刺激和吸引學(xué)生，利用學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我收集一些跟生活有關(guān)的圖片或一些現(xiàn)象，提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們使用的無(wú)聲教材，在有些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上存在局限性。為了突破這類教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，我運(yùn)用了多媒體，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生理解得更加透徹。

四、有效運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，我采取了把一個(gè)題，通過(guò)改變其條件或結(jié)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，在講解的過(guò)程中還可以鏈接到有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把題型和知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生能把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用于題中，學(xué)生得到了全方位、多角度的訓(xùn)練，從而達(dá)到循序漸進(jìn)地突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的生活，這樣既傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

五、信息技術(shù)是直觀的，有效突破視覺(jué)限制

全方位多角度觀察對(duì)象，并突出關(guān)鍵點(diǎn)，有助于掌握理解概念和方法，如在講“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，如：平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)除了在游樂(lè)園以外，事實(shí)上，在我們的日常生活也有許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。以下是讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，確定下列哪一幅圖是平移運(yùn)動(dòng)，那種是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？在屏幕上出現(xiàn)了一些生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，（直梯升降，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)……）視頻播放場(chǎng)景是學(xué)生經(jīng)?？吹降娜粘Ｉ钪?，一輛汽車在馬路上行駛，玻璃球在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)，櫥柜的推拉窗的移動(dòng)，電梯移動(dòng)。這些場(chǎng)景都是學(xué)生們熟悉的，通常他們不太重視這些現(xiàn)象，而不是認(rèn)為這些現(xiàn)象可以和我們今天的數(shù)學(xué)知識(shí)相連接，通過(guò)視頻播放會(huì)加深他們對(duì)兩者的理解。然后老師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)你已經(jīng)看到了在生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？由于以前的屏幕顯示了平移或旋轉(zhuǎn)的實(shí)際視頻，學(xué)生們說(shuō)了很多這2種運(yùn)動(dòng)的生活方式。輔助教學(xué)性原則。計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也不會(huì)取代教師上課，就象計(jì)算機(jī)不能取代人的思維一樣，課件設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步理解與鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)與啟發(fā)突破難點(diǎn)，有效地輔助課堂教學(xué)。

六、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)多媒體技術(shù)的操作過(guò)分依賴，卻忽視了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的主要目的。在教學(xué)中部分教師過(guò)于依賴課件的使用而被課件束縛住了手腳，失去了課堂上的揮灑自如。甚至完全用投影屏幕代替黑板，結(jié)果影響了學(xué)生視覺(jué)感知的慣性，使學(xué)生對(duì)整堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生領(lǐng)會(huì)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程，以及對(duì)問(wèn)題的邏輯思維推理，而且也影響了學(xué)生記課堂筆記。因此，過(guò)于依賴課件，就會(huì)影響多媒體在教學(xué)輔助方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

2.忽略師生間的情感交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組合作和師生間的交流，但有些教師卻是將課件中的內(nèi)容不加選擇，一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，教師成了播音員和講解員。這樣就忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標(biāo)脫軌了。多媒體技術(shù)只是輔助教師教學(xué)的工具，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，否則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值就無(wú)從談起，數(shù)學(xué)的教育性也就大打折扣了。

總之，多媒體教學(xué)有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，是解放學(xué)生、解放教師的必由之路！使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但是，多媒體的不合理濫用，不僅啟不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費(fèi)教師或課件制作者的大量精力和體力，等等。在使用多媒體的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，使多媒體技術(shù)真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志軒.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究[J].達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（S1）.

[2]周根龍.試論數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2003，（01）.

[3]彭薇.學(xué)生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2001，（04）.

[4]蘇小平.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中新型教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[D].首都師范大學(xué)，2005.