試論多媒體在政治課教學(xué)中的應(yīng)用

白明

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多不重視文化課。而政治課因其自身的特點(diǎn)更加不受學(xué)生的待見。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，成為中學(xué)政治課堂教學(xué)中的重要手段。通過它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；豐富政治課的教學(xué)資源；加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；提高課堂效率和活躍課堂氣氛；在整個(gè)課堂中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用，不斷地優(yōu)化著政治課堂教學(xué)，適應(yīng)著教育教學(xué)改革的需要。作為教師，應(yīng)不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體政治課教學(xué)積極性資源自主學(xué)習(xí)政治課，從其學(xué)科內(nèi)容看，其注重思想品德教育的特點(diǎn)使它在學(xué)校教育上有重要的地位。畢竟它是學(xué)校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強(qiáng)調(diào)。然而，在職業(yè)學(xué)校，高考的學(xué)生不重視，就業(yè)的學(xué)生不理會(huì)，政治課在實(shí)際上處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實(shí)際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵、蘊(yùn)義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學(xué)的特點(diǎn)看，所謂知識(shí)的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無用性”等，幾乎成了人們對(duì)這一學(xué)科的刻板印象。政治課的教學(xué)效果可想而知，這也成為教學(xué)過程中的一個(gè)障礙。這就要求政治課教師想盡一切辦法改變這種狀況。

多媒體具有生動(dòng)、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識(shí)的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個(gè)重要手段，也為思想品德課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、利用多媒體教學(xué)，曉之以理

政治課最主要的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和德育教育。而單純的說教，蒼白無力，對(duì)學(xué)生作用不大。利用多媒體可以找一些榜樣的視頻，更加有說服力。比如，講職業(yè)性格的時(shí)候，我利用了職來職往中一個(gè)應(yīng)聘時(shí)因性格問題導(dǎo)致失敗的特例和一個(gè)性格禮儀都出色而成功的案例，讓學(xué)生在對(duì)比中自己感悟到良好性格對(duì)人生的重要性；講職業(yè)道德時(shí)，播放了全國(guó)道德模范袁隆平和吳秀君事跡的視頻，體現(xiàn)愛崗敬業(yè)和誠實(shí)守信，讓學(xué)生感受道德的力量；講法律時(shí)，利用一些青少年犯罪的案例，讓學(xué)生知道違法犯罪給自己和親人，以及他人、社會(huì)帶來的傷害和危害，提高遵紀(jì)守法觀念；講毒品時(shí)，用視頻形式直觀展示它的危害，讓學(xué)生觸目驚心，從而遠(yuǎn)離毒品……如此種種，達(dá)到了很好的教育效果。

二、利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

政治課在職業(yè)學(xué)校處于十分尷尬的位置，高考學(xué)生不重視，不高考的學(xué)生對(duì)文化課不待見，而類似于哲學(xué)之類的課程本身又枯燥難懂，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就成為政治課教學(xué)的首要問題。

多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。例如，在講到“具體問題具體分析”時(shí)，為了更好的理論聯(lián)系實(shí)際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個(gè)片段：一個(gè)是反映母女關(guān)系非常緊張的，一個(gè)是反映母子關(guān)系緊張的。我把它運(yùn)用在教學(xué)中，通過文字、圖像、聲音，就把學(xué)生的心靈抓住了。讓他們?nèi)シ治鰬?yīng)該如何解決緊張的母女、母子關(guān)系。學(xué)生的積極性提高了，積極開展討論發(fā)言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。講本質(zhì)和現(xiàn)象時(shí)，采用了大量的假象圖片，讓學(xué)生觀察，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而很好地明確了現(xiàn)象和本質(zhì)之間的關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、利用多媒體教學(xué)，豐富政治課的教學(xué)資源

隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生獲取信息的方法和途徑也很多、很廣。因此，在高中政治教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用多媒體為我們的教育教學(xué)服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)教學(xué)信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。例如在講授高二年級(jí)“分配制度”時(shí)，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找現(xiàn)階段我國(guó)主要有哪些分配方式，分別有哪些特點(diǎn)，并舉出一些例子。在上課時(shí)，學(xué)生在講臺(tái)上展示自己收集的信息，其他同學(xué)根據(jù)展示的信息，判斷不同性質(zhì)的分配方式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，在學(xué)生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要作用，進(jìn)一步理解現(xiàn)階段我國(guó)的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學(xué)生擁護(hù)我國(guó)分配制度改革。

四、利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

多媒體計(jì)算機(jī)將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來，既為教師節(jié)省大量的時(shí)間，又為學(xué)生提供廣闊的思維空間。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象的畫面的演示，達(dá)到形象化、具體化目的，使學(xué)生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現(xiàn)象，從而加深對(duì)事物的理解，拓寬了知識(shí)面，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有更多的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，使思品教學(xué)落到實(shí)處。如《保護(hù)環(huán)境》通過計(jì)算機(jī)演示惡劣的環(huán)境給人類帶來的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們?cè)谏潮┲衅D難地行走……實(shí)情實(shí)景促使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的意義，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性和責(zé)任感，積極參加環(huán)保活動(dòng)。

五、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

利用多媒體，不但節(jié)省時(shí)間，而且體系完整、表達(dá)清楚。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要把大量知識(shí)要點(diǎn)寫在黑板上，費(fèi)力更費(fèi)時(shí)?，F(xiàn)在，教師可以課前制作課件，課上利用多媒體展示，從而節(jié)省了大量的板書時(shí)間。

在講述知識(shí)的同時(shí)，有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、有關(guān)資料能及時(shí)展現(xiàn)，教師講課配以多媒體展示資料，必然會(huì)加強(qiáng)講課的效果。在練習(xí)鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用。傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)，要么教師印發(fā)講義，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，要么教師板書題目，文字學(xué)科練習(xí)題的一個(gè)共性是題目較長(zhǎng)，思考和解決則能在短時(shí)間里完成，講課效率極低，要么是由教師或?qū)W生朗誦題目，不利于對(duì)題目的理解，也浪費(fèi)時(shí)間，運(yùn)用多媒體則能很好地解決這些問題，練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)活躍政治課課堂氣氛

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件?！币虼耍纤计氛n的新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。例如在“矛盾特殊性”的時(shí)候，我給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)Flash歌曲《豬都笑了》，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質(zhì)量也提高了。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，無論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，我們要積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入到政治課堂教學(xué)中，要努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。