基于健康教育下幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)分析

馬麗春

【摘 要】幼兒處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，構(gòu)建健康教育的良好平臺(tái)，為幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。本文立足對(duì)幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)，從依托情感體驗(yàn)、搭建健康教育平臺(tái)、強(qiáng)化幼兒實(shí)踐練習(xí)三個(gè)方面，闡述了健康教育下幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；健康教育；生活習(xí)慣；培養(yǎng)策略

構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，是幼兒健康生活的重要基礎(chǔ)。幼兒處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)不斷引導(dǎo)、正確教育的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的重要性。在多元化的成長(zhǎng)環(huán)境之中，幼兒健康生活習(xí)慣的形成，受到父母不良行為、學(xué)校不規(guī)范教育等的影響。如何在健康教育的視域之下，積極推進(jìn)幼兒健康生活習(xí)慣的培育，更有助于構(gòu)建科學(xué)有效的幼兒教育模式。在追求幼兒健康生活文化的過(guò)程中，堅(jiān)持“幼兒本位”的教育理念，讓幼兒成為生活的主人，在獨(dú)立個(gè)體的生活體驗(yàn)中，形成積極健康的身心狀態(tài)。幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，“家庭+學(xué)?！钡慕逃Ｊ?，讓健康教育成為幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的思想行為規(guī)范；依托真切的情感體驗(yàn)，真實(shí)的生活情境，增進(jìn)幼兒對(duì)生活習(xí)慣的新認(rèn)識(shí)。無(wú)論是思想情感上的共鳴，還是行為的自我約束，都是幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)中，不可或缺的重要因子。因此，在筆者看來(lái)，基于健康教育下幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一、堅(jiān)持“幼兒本位”理念，依托情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒形成良好習(xí)慣

幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，活潑、好動(dòng)的天性，讓幼兒對(duì)游戲充滿了熱情，豐富的情感體驗(yàn)促使幼兒積極地行為參與。在健康教育的過(guò)程中，應(yīng)基于幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的游戲體驗(yàn)之中，逐漸習(xí)得健康的生活習(xí)慣。因此，以“游戲”為激發(fā)因子，以切身體驗(yàn)為行為導(dǎo)向，幼兒在思想情感上會(huì)更加主動(dòng)接受健康的生活習(xí)慣。以幼兒園的“娃娃喂飯”游戲教育為例。教師可以通過(guò)“娃娃喂飯”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉悅的游戲中，學(xué)會(huì)如何正確的使用餐具（如，筷子的正確拿法），并在真切的情感體驗(yàn)與行為引導(dǎo)中，讓幼兒懂得認(rèn)真吃飯是一種良好的生活習(xí)慣，不挑食、不暴飲暴食是健康生活的一種行為表現(xiàn)。在情感體驗(yàn)、行為引導(dǎo)的雙重構(gòu)建之下，真實(shí)的情境，讓幼兒在思想情感更易于接受教師的言傳身教，對(duì)自我行為有新的認(rèn)識(shí)。

二、搭建“家庭+學(xué)?！逼脚_(tái)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣

家庭、幼兒園編織成了幼兒學(xué)習(xí)生活大網(wǎng)，家庭和幼兒園在培育幼兒健康生活習(xí)慣中，處于主體地位。通過(guò)搭建“家庭+學(xué)?！钡慕】到逃脚_(tái)，讓幼兒的成長(zhǎng)在良好的內(nèi)外環(huán)境中展開(kāi)。家長(zhǎng)與教師應(yīng)以幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)作為健康教育的目標(biāo)，無(wú)論是在幼兒日常玩具的選擇、活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，都突出“健康生活”、“良好行為”兩大要素的體現(xiàn)。以幼兒家庭生活的“給玩具洗澡”為例。幼兒在家庭生活中，父母可以通過(guò)與孩子之間的互動(dòng)，在良好的家庭環(huán)境氛圍中培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣。幼兒與媽媽給玩具洗澡，讓幼兒懂得在日常的生活中，要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗澡、勤換衣，保持良好的個(gè)人衛(wèi)生。父母與孩子在積極健康的家庭氛圍之中，引導(dǎo)幼兒保持健康的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，父母也要樹(shù)立榜樣，以正確的生活習(xí)慣及行為，感染并引導(dǎo)幼兒作出正確的行為。當(dāng)然，學(xué)校教育是健康教育的重要平臺(tái)，在教育教學(xué)活動(dòng)之中，滲透健康教育內(nèi)容，讓幼兒在快樂(lè)幼兒生活中，潛移默化的受到教育，對(duì)幼兒的思想行為形成影響。

三、堅(jiān)持以實(shí)踐鍛煉為導(dǎo)向，通過(guò)多樣化實(shí)踐練習(xí)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

健康的生活習(xí)慣，是在生活實(shí)踐之中獲得，掌握基本的技能，更有助于幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒園而言，幼兒園教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)之中，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，實(shí)踐練習(xí)應(yīng)針對(duì)不同年齡段的幼兒，采取相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，提高實(shí)踐練習(xí)的有效性。例如，對(duì)于小班的孩子，可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)，如通過(guò)“自主吃飯”的活動(dòng)，讓年齡偏小的孩子懂得如何自己吃飯，并逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣；相比于小班的孩子，中班的幼兒主題活動(dòng)可以是“我會(huì)刷牙”，讓中班的孩子懂得基本的生活習(xí)慣，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；而大班孩子的主題活動(dòng)可以是比賽的形式，如“穿衣服”比賽，通過(guò)生活習(xí)慣行為的比賽，讓幼兒懂得更多地生活技巧，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)并逐步成為幼兒健康生活的思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總而言之，幼兒健康成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)幼兒健康生活習(xí)慣的有效培養(yǎng)。幼兒處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，認(rèn)知水平有限，健康教育的正確引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的思想及行為的形成，起到重要的主導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)校健康教育的重要作用，在學(xué)校教育的構(gòu)建之下，更好地引導(dǎo)學(xué)生懂得生活習(xí)慣，并逐步形成自我思想行為的規(guī)范和引導(dǎo)。并且，家庭應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，在父母與孩子的互動(dòng)交流之中，樹(shù)立榜樣，以良好的自我行為感染孩子。

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