農(nóng)村初中教育淺探

鄭麥麥

[摘 要]農(nóng)村教育的前景不容樂觀，農(nóng)村學(xué)生的家長應(yīng)該積極改變思路，成就明天。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育 嚴格要求 放眼未來

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270108

百年大計，教育為本。農(nóng)民的厚望全在孩子；孩子的未來全靠教育。近年來，農(nóng)村學(xué)校的面貌煥然一新，走進闊氣的校門，眼前豁然開朗：在剛硬化的操場上，新籃桿得意洋洋地佇立著，教師的辦公室寬敞明亮，教室里嶄新的桌凳整整齊齊地排列著，曾經(jīng)又高又小的窗戶，現(xiàn)在變得寬大，一臺臺電腦悄悄地走進了教室。讓曾經(jīng)的學(xué)子們不能理解的是：在如此美好的校園中，缺少的是欄桿下運動員們矯健的身影，缺少的是校園里孩子們嬉戲打鬧的場面，缺少的是教室里瑯瑯的讀書聲，這到底是怎么啦？我作為一個小縣城的班主任，對此思緒萬千，先談?wù)勛约旱目捶?，與大家共同探討。

一、農(nóng)村生源的現(xiàn)狀

在過去的幾年中，由于高速發(fā)展的城市化建設(shè)，農(nóng)民工每年總會滿載而歸，一到年終歲末，親戚朋友聚會談?wù)撟疃嗟谋闶呛⒆拥慕逃龁栴}。在窮鄉(xiāng)僻壤長大的農(nóng)民工，各自展示著自己在外面的所見所聞，在他們的眼中，似乎孩子念書就像他們打工掙錢，需要往“大地方”走，所以鄉(xiāng)下的孩子離開了恬靜自然的校園，來到了喧鬧繁華的城市求學(xué)。于是，農(nóng)村學(xué)校的孩子越來越少。

二、農(nóng)村教師的“上進心”對農(nóng)村教育的影響

為了充實鄉(xiāng)村教師隊伍，近幾年畢業(yè)的大學(xué)生接連不斷地被分配到鄉(xiāng)村任教。剛走出大山，在城市求了幾年學(xué)的他們野心勃勃，何曾想讓農(nóng)村成為歸宿？于是從登上講臺的第一天起，就絞盡腦汁想著怎樣進城，不會安心上好每節(jié)課。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

第一，基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)生不成正比

就拿我們所在的小縣城——通渭來說，不管是鄉(xiāng)下的小學(xué)，還是鄉(xiāng)下的中學(xué)，這幾年在硬件設(shè)施和軟件建設(shè)上，都上了一個新臺階，完全符合當(dāng)前的辦學(xué)條件。而城里僅有兩所獨立初中，鄉(xiāng)下孩子一下子都涌到城里，光是學(xué)校的占地面積就會讓有見識的人大跌眼鏡。不要說讓學(xué)生在校園里晨讀，就連課間也很難讓全體學(xué)生同時在校園做操。在城里學(xué)生非常擁擠的同時，鄉(xiāng)下的校園卻因沒學(xué)生而荒草萋萋！

第二，教師的付出與學(xué)生的成績不成正比

城區(qū)由于學(xué)生太多，年紀較大的教師不要說上課時顧及每個學(xué)生，作業(yè)做到精批細閱，也許帶三年課，連學(xué)生也不能全部認識！盡管如此，城區(qū)的教師整天還是忙于備課，忙于批閱作業(yè)，忙于管理學(xué)生，一周下來，真是精疲力竭！大多數(shù)學(xué)生很難都能全面發(fā)展，甚至有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生自暴自棄，成績逐日下滑。而就在此時，有些鄉(xiāng)下學(xué)校七八個教師只教兩三個學(xué)生，上課時不需要組織學(xué)生，下課不需要管理學(xué)生，批閱作業(yè)也不費勁，但一考試就會出現(xiàn)及格率為零的現(xiàn)象。

第三，家長的期望與取得的成績不成正比

幾乎所有的家長將孩子轉(zhuǎn)到城里讀書，都抱著“望子成龍、望女成鳳”的初衷。鄉(xiāng)下孩子一進城，爸爸就去大城市打工掙錢，媽媽跟著孩子也進了城。還有極少的一部分，爸爸媽媽都去外地打工掙錢，孩子赤裸裸地交給了學(xué)校，成為留守兒童。進城之后的媽媽大致分成三種：一種是周一到周五給孩子做飯，周末到鄉(xiāng)下去種田；一種是整天到超市或者建筑工地打工掙錢，中午和晚上還要吃孩子做的飯；一種是專職的陪讀媽媽，白天給孩子做飯，早晨和晚上去廣場跳舞。孩子學(xué)習(xí)就需要上課認真聽講，下課及時鞏固，而絕大多數(shù)孩子都貪玩，在沒人督促的情況下，一定不愿意去自覺學(xué)習(xí)。教師嘔心瀝血一周教五天，而下課后再不翻書復(fù)習(xí)，雙休日上山下河、捉野雞、釣魚、玩手機，豈不造成“5+2=0”的教育效果嗎？

四、給家長的建議

第一，家長要從嚴要求孩子

現(xiàn)在很多家庭的倫理是倒過來的，在家里不是老子說了算而是兒子說了算。我的學(xué)生中，在家里父母說了算的孩子學(xué)習(xí)成績一般都很優(yōu)秀，品行修養(yǎng)更高?！澳愠晕业暮任业挠梦业模瑧{什么不聽我的！”霸父經(jīng)常這樣訓(xùn)斥孩子，最終，這位家長就成了學(xué)霸之父。在此我贊成復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授的觀點：我不相信教育是快樂的，請別再以愛的名義對孩子讓步。

第二，家長不要迷信城區(qū)教育

農(nóng)村有得天獨厚的教育優(yōu)勢，如果大家都堅守就近入學(xué)的原則，學(xué)校學(xué)生多了，教師就會有信心。一旦鄉(xiāng)下學(xué)生不進城，城區(qū)教師多到不需要再從鄉(xiāng)下調(diào)的時候，鄉(xiāng)下的教師就會靜下心來守住自己的三尺講臺。到那時，也許鄉(xiāng)村教育就會成為一道亮麗的風(fēng)景線，無論是從孩子長身體、長智慧的角度，還是從孩子待人接物、做人處事的角度都會取得讓城里人羨慕的成果。

以上本人粗淺的認識，只是發(fā)自內(nèi)心的一點感慨，希望我們農(nóng)村的教育能夠盡快復(fù)興，讓農(nóng)村再次呈現(xiàn)“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的溫馨場面，不要讓農(nóng)村校園成為上一代人美好的回憶。

（責(zé)任編輯 斯 陌）