潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲

王玉國(guó)

摘 要：教書育人是每一位教育者的神圣職責(zé)，也是每一位教育者應(yīng)盡的義務(wù)，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到生存的本領(lǐng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使他們懂得做人的道理。初中語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的文章數(shù)不勝數(shù)，大都蘊(yùn)含著很多為人處事的哲理，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透德育教育，以使德育之花在學(xué)生的心中開(kāi)花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；德育教育；滲透途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.041

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，其學(xué)習(xí)貫穿于每個(gè)人的一生。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，人們?cè)谧分鹚俣扰c利益的同時(shí)，往往忽略了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。德育教育是素質(zhì)教育的一部分，關(guān)系到個(gè)人人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)重視德育教育，將德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。

一、豐富多樣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透目標(biāo)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、思考、聽(tīng)說(shuō)、讀寫各方面的能力。在這個(gè)過(guò)程中，德育教育不能游離于基礎(chǔ)教學(xué)的活動(dòng)之外，應(yīng)寓于多種多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，在傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力的過(guò)程中進(jìn)行，使之與語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體。

語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生編寫學(xué)校黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生做好第二課堂活動(dòng)，豐富他們的課余文化生活，充分展示他們的特長(zhǎng)與才能。只有這樣，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些形式進(jìn)行德育教育的滲透，才能取得較好的效果。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)良品德，讓每個(gè)學(xué)生都成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人

初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育很重要的一方面就是要讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、樂(lè)于助人的良好品德，體會(huì)我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師只有以身作則，適時(shí)引導(dǎo)，才能讓學(xué)生樂(lè)意關(guān)心他人，幫助他人。比如《窗》一文描述了一個(gè)瀕危病人給另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只希望在生命的最后階段為他人送去一些快樂(lè)的憧憬。這篇課文特別感人，引人深思，具有很高的教育意義，教師在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品德。

三、讓學(xué)生熱愛(ài)生活，重視生命

初中生大多是家中的獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，缺少朋友，生活的圈子受到了限制，很容易產(chǎn)生孤僻、不太合群的性格，而且他們的精神世界十分貧乏，比較容易失去對(duì)生活和生命的熱愛(ài)，產(chǎn)生一些自我摧毀的傾向。所以，廣大教師要借助語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生點(diǎn)燃對(duì)生命的敬愛(ài)。比如初中語(yǔ)文課本中的《紫藤蘿瀑布》就是一篇贊頌生命偉大的文章，文中有一句話值得品味：“花和人都會(huì)遇到各種不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，教師可借此話引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，珍惜生命，積極樂(lè)觀地去面對(duì)人生中遇到的一切挫折與坎坷，在挫折與坎坷中砥礪前進(jìn)。

四、利用多媒體輔助法，豐富德育教學(xué)資源

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體是一種有益的輔助教學(xué)手段。比如在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，教師可利用多媒體投影出趙州橋的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀察趙州橋的外形，然后用比喻的修辭手法描繪石拱橋的外形。這樣做不但有效地進(jìn)行了語(yǔ)文訓(xùn)練，也讓學(xué)生深切感受到了我國(guó)古代人民用智慧和汗水所創(chuàng)造的燦爛文明，從而激起了他們強(qiáng)烈的民族自豪感。

五、豐富多種多樣的課外活動(dòng)，滲透德育教育

課外活動(dòng)作為第二課堂，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要的作用，這是其他教學(xué)手段不可替代的，效果也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，可以開(kāi)闊視野，鍛煉學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，最終提高自身綜合素質(zhì)。教師是課外活動(dòng)的重要領(lǐng)航員，應(yīng)采取多種形式豐富學(xué)生日常的課外文化生活?？梢岳e一些勵(lì)志具有教育意義的書籍給學(xué)生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過(guò)自主閱讀，讓學(xué)生切身體會(huì)主人翁保爾身上所展現(xiàn)出來(lái)的犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的品質(zhì)等，進(jìn)而知道必須發(fā)憤上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需要?？偠灾?，語(yǔ)文教學(xué)中處處蘊(yùn)含著德育的因素，需要廣大教師適時(shí)、適當(dāng)、適度地激活這些有利因素，并將其有效地滲透在日常的教學(xué)中，充分利用多樣性與藝術(shù)性的表達(dá)方式，達(dá)到文道統(tǒng)一的境界。古人有云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)德育滲透工作中，教師自身就是源頭活水，為了使活水長(zhǎng)流，我們必須在抓好德育滲透工作的同時(shí)，提高自身的素質(zhì)與品質(zhì)，將傳授知識(shí)與德育教育進(jìn)行良好的融合，以達(dá)到教書育人的雙重目的。

六、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)滲透德育教育對(duì)提高學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著重要作用。而德育滲透的方法多種多樣，比如話劇表演、讀書會(huì)等，不管采用哪種方法，都需要語(yǔ)文教師將教書育人當(dāng)作自己的一項(xiàng)崇高職責(zé)，深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，用自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)中恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理念的滲透，使學(xué)生提高知識(shí)、能力的同時(shí)，思想也能獲得同步發(fā)展，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展且符合社會(huì)要求的人才。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]