初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的分析

李佰云

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式教學(xué)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，而且還可以有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的使用對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常積極的作用，為此本文針對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的定義和作用進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并結(jié)合具體實(shí)際提出了加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式運(yùn)用的具體對(duì)策，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用 導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，要本著提高初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的原則，并且要注意加強(qiáng)師生之間的交流溝通，在具體教學(xué)過程中，通過教師對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的定義和作用

1.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式定義分析

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的具體操作過程就是在教學(xué)的進(jìn)程中，通過教師對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通和學(xué)生與學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。在初中教學(xué)過程中，引入“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式可以更好的促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)而營造出積極向上的教學(xué)氛圍。具體而言，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的特征就是將教學(xué)過程中的“導(dǎo)”與“學(xué)”兩個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來，并通過導(dǎo)與學(xué)的有效結(jié)合來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式作用分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式具有積極的意義，一方面可以不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)而通過更先進(jìn)合理的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，可以更好的以學(xué)生為中心來加強(qiáng)教學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)格外注重師生之間和生生之間的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，進(jìn)一步提高學(xué)生思維能力的強(qiáng)化，從而全面完成初中教學(xué)任務(wù)。另一方面在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更加注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，遵循初中數(shù)學(xué)新課程改革的要求，有效針對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的變化情況，在教學(xué)過程中合理使用導(dǎo)圖等形式以及使用一些與學(xué)生生活狀況緊密相聯(lián)系的教學(xué)案例來加強(qiáng)教學(xué)。

二、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)導(dǎo)綱

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”及“互動(dòng)探究”兩個(gè)層面為具體特征，在“自學(xué)導(dǎo)綱”環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景將學(xué)生合理引入課堂教學(xué)環(huán)境中，然后再根據(jù)具體情況教會(huì)學(xué)生自行獨(dú)立完成教學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)導(dǎo)綱，需要初中學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)形成整體了解和掌握，以便促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)

在“合作互動(dòng)”環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)小組等形式來加強(qiáng)師生之間的交流。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，需要在課堂上結(jié)合學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高低，按照“以導(dǎo)促學(xué)”的原則，合理選擇教學(xué)方法和模式，比如可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組討論等形式來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，提高學(xué)生積極思考的水平和能力，推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成互動(dòng)合作的思考學(xué)習(xí)模式，同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的導(dǎo)學(xué)歸納

在“導(dǎo)學(xué)歸納”環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教學(xué)情況對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的概括和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我歸納。并且在這一過程中，初中數(shù)學(xué)教師要注意結(jié)合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，以學(xué)生自己總結(jié)為主和教師的指導(dǎo)為輔，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4.重視對(duì)學(xué)生的課后反饋訓(xùn)練

四是“反饋訓(xùn)練”，這一環(huán)節(jié)是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通常情況下又分為課堂訓(xùn)練和反饋指導(dǎo)兩個(gè)主要工作任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)課堂內(nèi)容和學(xué)生的具體表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的反饋訓(xùn)練。通過對(duì)教學(xué)過程的具體反饋，初中數(shù)學(xué)教師可以更好的了解和掌握學(xué)生的具體情況，從而促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法的反思和總結(jié)，有利于促進(jìn)教學(xué)方法的完善和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到新課程改革的影響，其原先的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)前初中教育發(fā)展的要求，但是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了一種新的實(shí)踐方法。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 曹文營. 試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯初中）