基于市場導(dǎo)向的中職會計實訓(xùn)教學(xué)改進探索

黃靈鴻

【摘 要】基于中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出必須堅持以市場作為導(dǎo)向改進實訓(xùn)教學(xué)，關(guān)注會計人才崗位的需求變化，強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，優(yōu)化實訓(xùn)基地建設(shè)，豐富實訓(xùn)教學(xué)方法以及加強校企合作，切實增強實訓(xùn)的真實性。

【關(guān)鍵詞】市場導(dǎo)向 中職 會計實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0061-02

中職教育是直接面向市場的職業(yè)型教育，中職會計教育最根本的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)職業(yè)型會計人才。中職會計實訓(xùn)教學(xué)需要面向市場，以市場為導(dǎo)向，尋求一種科學(xué)有效的實訓(xùn)教學(xué)方法，培養(yǎng)中職學(xué)生的會計職業(yè)技能，使他們能夠更好地滿足社會發(fā)展需要。

一、中職會計實訓(xùn)教學(xué)以市場為導(dǎo)向的必要性

近年來，中職會計專業(yè)辦學(xué)得到了較快發(fā)展，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)會計課程，然而教學(xué)開展過程中卻存在較多的問題，有必要以市場為導(dǎo)向改進會計實訓(xùn)教學(xué)。

（一）中職教育的目標(biāo)與宗旨所要求。中職教育最顯著的特點就是直接面向社會、面向用人單位培養(yǎng)適合就業(yè)、滿足社會發(fā)展需要的職業(yè)型人才。會計是一門技能型專業(yè)，具有廣泛的適用性，會計人才是社會各行各業(yè)需要的人才，然而，會計業(yè)務(wù)的發(fā)展必須滿足市場發(fā)展的需要，要以市場為導(dǎo)向來發(fā)展并完善會計崗位人員的實踐技能，使他們能夠更好地適應(yīng)崗位工作需求。中職會計教學(xué)既要面向社會，又要直擊就業(yè)崗位，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)形勢的發(fā)展、用人單位的崗位需求等來培訓(xùn)學(xué)生，加大對學(xué)生的實訓(xùn)力度，為學(xué)生提供充足的實訓(xùn)空間，使他們能夠更好地適應(yīng)崗位發(fā)展需要，培養(yǎng)他們的會計實踐技能，從而滿足社會發(fā)展的需要。只有這樣，才能真正體現(xiàn)中職教育的宗旨，才能達到中職會計教學(xué)的目標(biāo)，體現(xiàn)中職教育的意義和價值，才能實現(xiàn)中職會計教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)無法適應(yīng)會計崗位發(fā)展形勢。當(dāng)前，很多中職學(xué)校會計教學(xué)缺乏科學(xué)、合理的理念指導(dǎo)與目標(biāo)定位，甚至偏離了中職教育的宗旨。一些中職學(xué)校將會計教學(xué)等同于會計理論灌輸，忽視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)的理論知識無法被有效地應(yīng)用于工作實踐，實際工作中無法應(yīng)對工作中的各項業(yè)務(wù)，導(dǎo)致中職學(xué)生無法適應(yīng)用人單位需求，無法適應(yīng)會計崗位發(fā)展形勢。正是因為受到偏頗的培養(yǎng)目標(biāo)影響，中職學(xué)生沒能掌握實訓(xùn)技能，最終面臨著沉重的就業(yè)壓力。

（三）沒有真實的會計實訓(xùn)工作環(huán)境，無法與市場對接。中職學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，再加上有限的教學(xué)資源，使得會計教學(xué)缺少真實的實訓(xùn)環(huán)境。實訓(xùn)教學(xué)依然局限于簡單的憑證柜、虛制單據(jù)等，學(xué)生無法真正融入企業(yè)或用人單位真實的財務(wù)機構(gòu)工作環(huán)境中，也無法接受真實的業(yè)務(wù)往來訓(xùn)練，無法掌握會計核算流程，對于成本核算的方法、步驟等較為模糊。沒有一個真實的會計實訓(xùn)工作環(huán)境，學(xué)生的會計實踐技能得不到訓(xùn)練和培養(yǎng)，依然局限于書本理論的理解和記憶，未來就業(yè)令人擔(dān)憂，無法以市場為導(dǎo)向參與就業(yè)。

（四）實訓(xùn)教學(xué)忽視市場需求。中職教育的一大根本任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)形勢變化、滿足市場發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)型人才。這就意味著中職學(xué)校辦學(xué)必須以市場為導(dǎo)向，時刻關(guān)注市場變化、分析客觀形勢，明確市場的人才需求，根據(jù)市場形勢來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)課程、改變教學(xué)方法等。然而，實際的中職會計教學(xué)卻忽視了市場變化，在未能做出市場調(diào)查的情況下，盲目開展教學(xué)活動，學(xué)生無法受到有效的訓(xùn)練，無法適應(yīng)形勢發(fā)展，在實際的就業(yè)工作過程中出現(xiàn)不少問題。

二、基于市場導(dǎo)向的中職會計實訓(xùn)教學(xué)改進策略

（一）關(guān)注會計崗位人才需求，優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)計。中職會計教學(xué)要想適應(yīng)形勢發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨，首先就必須自覺關(guān)注客觀形勢發(fā)展，掌握各大企業(yè)、用人單位會計崗位的需求信息、人才需求狀況等。根據(jù)市場就業(yè)需求來調(diào)整、規(guī)劃自身的教育教學(xué)模式，這樣才能真正達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。中職會計教研部門負(fù)責(zé)人應(yīng)該主動深入企業(yè)、走向各大用人單位，同用人單位的人事部門、會計部門等做好溝通、協(xié)調(diào)工作，及時掌握相關(guān)的用人信息、人才招聘制度等，了解會計崗位的人才需求特征，經(jīng)過多方的調(diào)研、分析，最終形成一個立足于時局、面向崗位需求的會計教學(xué)策略報告，其中包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)宗旨、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、課程設(shè)置等。

通過市場調(diào)研的方式，能夠最為深入、廣泛、集中地掌握就業(yè)市場變化、用人單位需求等信息，從而形成一套科學(xué)、實用的教學(xué)計劃、規(guī)劃，以此來適應(yīng)時局發(fā)展。

（二）重視會計的基本業(yè)務(wù)技能，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是會計實訓(xùn)工作的重要組成部分，學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)技能，能夠駕輕就熟地運用基礎(chǔ)技能，才能真正意義上強化自身的會計實踐技能，更好地適應(yīng)崗位發(fā)展需求。

中職學(xué)校應(yīng)該圍繞學(xué)生展開獨立的單項訓(xùn)練，學(xué)生不僅要明確認(rèn)識到會計工作的一切流程、業(yè)務(wù)范圍、工作任務(wù)等，同時也應(yīng)熟練地進行各種操作。例如，數(shù)據(jù)的高速、精準(zhǔn)錄入，相關(guān)業(yè)務(wù)憑證、報表、賬簿等的規(guī)范使用與填寫等，這其中訓(xùn)練學(xué)生必須熟識會計憑證的基本構(gòu)成要素、原始憑證的審核規(guī)則、賬簿的啟動、賬目的登記等。先從細微環(huán)節(jié)入手來規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的會計職業(yè)習(xí)慣，初步塑造學(xué)生優(yōu)良的會計職業(yè)素質(zhì)，這樣才能為接受實訓(xùn)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

學(xué)生能夠熟練地掌握會計基礎(chǔ)技能后，要對學(xué)生進行實務(wù)訓(xùn)練，例如：訓(xùn)練學(xué)生的會計核算方法、貨幣基金結(jié)算、存貨、固定資產(chǎn)等的核算等技能和方法等，通過由淺入深的方式來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)會計素質(zhì)。

（三）優(yōu)化實訓(xùn)基地建設(shè)，加強實際訓(xùn)練。中職會計實訓(xùn)教學(xué)開展的前提是有一個穩(wěn)定的實訓(xùn)環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)該加大力度創(chuàng)建會計實驗室，形成一個層次分明的實驗?zāi)M訓(xùn)練。具體包括：

第一，手工模擬實驗，主要針對會計基礎(chǔ)、專業(yè)課程展開實訓(xùn)，如提高真實的會計資料、信息，模擬記賬活動，開展核算操作，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練，全面掌握會計核算工作實務(wù)。

第二，電算化模擬。電算化是目前會計專業(yè)發(fā)展的一大趨勢，中職學(xué)校要順應(yīng)這一發(fā)展，引入計算機系統(tǒng)，通過開設(shè)電算化課程等為學(xué)生提供電算化實訓(xùn)機會。

第三，實訓(xùn)環(huán)境的全方位模擬。中職學(xué)校要意識到會計專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向可能涉及各行各業(yè)，有必要實施全方位的仿真模擬。

例如，模擬的會計業(yè)務(wù)應(yīng)覆蓋國有廠礦企業(yè)、零售業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、金融業(yè)、生活服務(wù)業(yè)等多個行業(yè)、多個領(lǐng)域，培訓(xùn)學(xué)生能夠適應(yīng)不同行業(yè)的會計崗位發(fā)展。

實訓(xùn)資料也要最大限度地覆蓋各類行業(yè)企業(yè)的相關(guān)經(jīng)濟信息，例如，賬務(wù)憑證傳遞程序、內(nèi)控制度、歷史財務(wù)報表、初始憑證單據(jù)等。

（四）豐富實訓(xùn)教學(xué)方法，提高實訓(xùn)效果。具體如下：

1.團隊合作實訓(xùn)。會計工作崗位同樣需要團隊合作精神，中職會計實訓(xùn)教學(xué)要重視學(xué)生的團隊合作能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。為學(xué)生提供會計實際工作中遇到的各種綜合性問題，培養(yǎng)學(xué)生通過組建團隊，相互研究、分析，最終形成一套科學(xué)的問題解決方案。

2.分工式模擬實訓(xùn)。參照用人單位實際的組織架構(gòu)、部門特征等來對應(yīng)模擬工作崗位設(shè)置，其中要重點設(shè)置同財務(wù)部門密切相關(guān)的崗位，例如，庫管、出納、會計、統(tǒng)計人員等。做好分工，讓不同學(xué)生承擔(dān)不同的職務(wù)，完成不同的工作任務(wù)，這其中必然涉及崗位之間工作的對接、不同崗位間的交流等，由此不僅訓(xùn)練了學(xué)生的會計專業(yè)技能素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了彼此間的交流、溝通與互助精神，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

3.分段式模擬實訓(xùn)。中職會計實訓(xùn)應(yīng)該是分階段、分時期進行的，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)年來實施實訓(xùn)的階段性劃分，不同學(xué)年段配上與之適應(yīng)的模擬實訓(xùn)。例如，初學(xué)的學(xué)生應(yīng)該接受基礎(chǔ)會計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)，具體包括記賬憑證的填寫、賬簿的等級、報表的編制等。

（五）加強校企合作，推行真實實訓(xùn)。以市場為導(dǎo)向的中職會計實訓(xùn)工作，需要校企合作的支持，因為只有真實的工作環(huán)境、真實的企業(yè)單位才能為學(xué)生提供一個最為真實、有效的實訓(xùn)環(huán)境。

中職學(xué)校負(fù)責(zé)人要先從主觀上認(rèn)識到會計實訓(xùn)工作的重要性，主動同各大企業(yè)建立合作關(guān)系，通過簽署校企合作協(xié)議、制定合作規(guī)范等來推動校企合作工作的開展，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利的實訓(xùn)環(huán)境，支持并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

基于市場導(dǎo)向的中職會計實訓(xùn)教學(xué)需要一個過程，需要中職學(xué)校不斷地摸索、探索，必須時刻關(guān)注客觀形勢，掌握用人市場的發(fā)展態(tài)勢，對應(yīng)采取科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)策略和方法，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

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[2]林香山.淺談ERP沙盤模擬在會計實訓(xùn)中的應(yīng)用——以中職會計實訓(xùn)教學(xué)為例[J].中國集體經(jīng)濟，2011（19）

（責(zé)編 劉 影）