小學數(shù)學有效教學策略之研究

段進鋒

摘 要：隨著新課改的進行，教師愈加認識到了有效教學的重要性。所以，如何提高教學的效率就成為了很多教師亟待解決的問題。對此，教師應根據(jù)小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，尋找有效的解決方法，以實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；有效教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-12

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.049

隨著素質(zhì)教育和新課改的進行，教師進行小學數(shù)學教學時，愈加認識到了有效教學的重要性。如何提高課堂教學效率也成了熱點問題。這便需要教師正確理解有效教學，認識到課堂教學中存在的問題，并采取措施提高課堂教學的效率。

一、有效教學的含義

新課改有效教學理念包含了下面幾項內(nèi)容：首先，整個學習過程是學生情感和心智提高的過程；其次，學習過程中應該重視對學生潛力的激發(fā)；再次，有效教學重視學生的發(fā)展和進步，重視教學效率的提高；最后，有效教學過程中，教師必須重視自我反思，不斷完善自己的有效教學策略。

二、小學課堂教學過程中存在的主要問題及原因

在新課改過程中，很多教師還是使用以往的教學方法，教師“灌輸”知識，學生努力學習，但效果甚微，教師很容易失去對教學的興趣，學生因為自身負擔比較重，很容易出現(xiàn)厭學的情況。

出現(xiàn)上述情況的原因有下面幾點：首先，新課改的進行必須革新教學理念及策略，教師沒有及時進行理念的轉(zhuǎn)變和方法的創(chuàng)新，導致失去了新課改成功的重要基礎條件。其次，在進行小學數(shù)學教學時，教師不知道采取怎樣的手段才能夠?qū)⒄n堂教學和新課改理念結(jié)合在一起，保證教學的有效性。

三、做好小學數(shù)學有效教學的策略

課堂教學是有效教學的基礎，想要提高小學數(shù)學教學的有效性，情境創(chuàng)設非常關鍵。問題情境能夠很好地將學生的學習興趣激發(fā)出來，調(diào)動學生的學習積極性，切實提高學生的學習能力。教師在進行問題情境創(chuàng)設時，應該根據(jù)學生的認知規(guī)律以及生活經(jīng)驗，結(jié)合教學的內(nèi)容，合理創(chuàng)設。例如，在講授到“分數(shù)”一課時，教師可以給學生講述八戒分西瓜的故事。在西天取經(jīng)時，悟空指著一個西瓜說，咱們四個人分一個西瓜，分別吃西瓜的1/3、1/5、1/7、1/9，該怎么分。八戒為了吃更多便說自己飯量最大，吃1/9，唐僧吃1/7，沙僧吃1/5，而孫悟空的飯量最小吃1/3。聽到八戒的方案，其他人都笑了。這個故事能夠很好地將學生的學習興趣激發(fā)出來，學生學習時也會更加愿意進行新知識的探究。

四、重視學生學習方式的改變，引導學生進行自主探究

（一）提高學生動手能力

小學生的思維發(fā)展本身便是將外部活動轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部活動的一個過程。所以，教師應該增加學生動手能力的機會，通過較為直觀的操作，對學生的學習進行指導，幫助其掌握抽象的概括思維。

（二）鼓勵學生質(zhì)疑

教師在小學數(shù)學教學中，應該鼓勵學生質(zhì)疑，這樣不但能夠?qū)W生的積極性充分調(diào)動起來，還能夠提高學生自主學習的能力。所以，教師應該采取措施來幫助學生拓寬思路，讓他們多思考多質(zhì)疑。

（三）給學生機會，讓其展示個性

學生不同，其思維方式也存在較大區(qū)別，教師應該尊重學生的愛好和興趣，在教學過程中給學生機會，讓其展示個性，這樣其學習興趣也會有明顯提高。

（四）合理利用小組學習，提高教學有效性

通過小組合作學習能夠?qū)⒄n堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。比如在計算長方形面積時，教師可以將學生分成若干小組，讓學生通過不同的擺法來得到長方形面積計算公式]。這樣能夠促使學生認真思考，切實提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

五、將教學和生活結(jié)合在一起

教師進行數(shù)學教學時，應該合理利用學生熟悉的生活情境和感興趣的事物，讓學生利用周圍的事物來理解和學習數(shù)學。如在學習周長時，教師可以舉國旗和操場的例子，讓學生計算，這樣學生不但能理解周長的定義，還能夠認識到數(shù)學和人類生活之間的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學學習興趣。

在進行小學數(shù)學教學時，教師必須認識到教學過程中存在的問題，并進行教學思想和教學方法的創(chuàng)新，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。