淺析中職生語文閱讀能力的培養(yǎng)

王云

摘 要：語文是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課，閱讀訓(xùn)練是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容。要使閱讀教學(xué)在培養(yǎng)新時(shí)代人才方面發(fā)揮作用，語文教師必須轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，深入探索閱讀的本質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，放手讓學(xué)生讀書，盡情的汲取知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中職生；閱讀理解能力；提高

中職語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，除了要讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)與技能外，還要注重提高學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。閱讀教學(xué)在中職語文教學(xué)中占有非常重要的地位，它是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。目前，中職生的閱讀能力較弱，因此，要注重對(duì)中職生語文閱讀能力的培養(yǎng)與提升。這就需要教師采取有效的教學(xué)手段，教給學(xué)生基本的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 語文閱讀能力對(duì)于中職生的重要性

雖然中職生需要掌握必要的專業(yè)技能，但是語文閱讀能力卻是他們必備的基礎(chǔ)技能。作為語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本能力，閱讀能力起到了舉足輕重的作用。因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)生活中，中職生對(duì)于知識(shí)特別是理論知識(shí)的接受方式主要是通過課本完成的，所以只有加強(qiáng)對(duì)中職生閱讀能力的培養(yǎng)才能更好地提高他們的理解能力、行動(dòng)執(zhí)行力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，并且直接影響中職生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。閱讀能力的提升對(duì)中職學(xué)生很好地理解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓寬知識(shí)視野、形成優(yōu)良品質(zhì)具有積極的意義，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2 中職學(xué)校學(xué)生的閱讀能力分析

1、閱讀的教學(xué)方法陳舊。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在中職學(xué)校的教學(xué)中所使用，新課程改革提倡的探究式學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等語文教學(xué)方法并不能很好地應(yīng)用到中職學(xué)校閱讀教學(xué)中去。現(xiàn)在我國的中職學(xué)校的閱讀教學(xué)主要是教師范讀、學(xué)生朗讀或?qū)W生跟讀，教師分析及其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上學(xué)生只忙著聽講、做筆記，缺乏獨(dú)立的閱讀時(shí)間。這舊的教學(xué)方法直接導(dǎo)致了閱讀課堂氣氛枯燥，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間缺乏溝通，以至于學(xué)生的閱讀積極性差，不利于培養(yǎng)中職學(xué)生的語文閱讀能力。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng) 。影響中職學(xué)生的閱讀能力提高的主要障礙是中職生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。中職生的語文基礎(chǔ)薄弱一方面表現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績大多都很低，很多學(xué)生甚至沒有參加中考，參加中職學(xué)校之前沒有系統(tǒng)的初中學(xué)習(xí)階段，而且中職學(xué)校的分?jǐn)?shù)普遍較低。另一方面，中職學(xué)生的語言知識(shí)的積累淺，閱讀面窄，還會(huì)出現(xiàn)識(shí)字障礙、表意不明、理解困難等現(xiàn)象，特別是在語文閱讀能力上沒有能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，上課時(shí)注意力不能集中，作業(yè)應(yīng)付了事，從而導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

3 提高中職學(xué)生閱讀能力措施

1、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和生活方式。在這一過程中，教師要起到積極引導(dǎo)的作用，第一是要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀觀念。中職學(xué)生普遍認(rèn)為語文課沒有技術(shù)含量，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，讀與不讀一個(gè)樣，在閱讀過程中也是一目十行，泛泛而讀。老師要教導(dǎo)學(xué)生客觀地看待閱讀給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的影響，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣。第二是要推薦優(yōu)秀的書目。不少中職學(xué)生閱讀沒有目的，閱讀的書籍也偏向于武打類、言情類、科幻類，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)需求、個(gè)人興趣等條件，推薦有益書籍，讓學(xué)生有針對(duì)性地閱讀，從而達(dá)到有益身心發(fā)展的效果。

2、充分吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖。每種教材都是多位專家和許多一線教師集體智慧的結(jié)晶，編寫自有道理。我們教師在教學(xué)過程中一定要充分吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖。中職語文教材這樣安排就要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、文言文的閱讀能力、寫作應(yīng)用文的能力、口語交際的能力。教材的特點(diǎn)要求我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、如何把語文課變成實(shí)踐課。語文教材是教師組織教學(xué)、傳道授業(yè)的憑借和依據(jù)，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的范本和示范。教材要求我們要充分利用好這個(gè)范本和示范，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、幫助學(xué)生掌握多樣化的閱讀方法。閱讀方法的選擇和應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣具有重要的作用。采取多樣化的閱讀方法是很重要的。當(dāng)前很多學(xué)生都很青睞由原著改編的小說或者電影，盡管這些作品不乏經(jīng)典，但是多表現(xiàn)于形式，因而可以開展比較閱讀，通過觀看影片來找出與原著存在的差異，并從中闡述自己的看法。同時(shí)要注意的是，學(xué)生要認(rèn)真地觀看影片，并充分結(jié)合該著作的創(chuàng)作背景，凸顯出作品的價(jià)值和魅力。

4、提高分析能力。讀者只有有了自己的見解，方可進(jìn)入閱讀角色。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，教師不能要求學(xué)生對(duì)文本有統(tǒng)一的理解，只要言之有據(jù)，言之有理即可，要讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，仔細(xì)分析，提出自己的見解，要讓學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和決心，包括對(duì)教師。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新在應(yīng)試教育的怪圈中壓制無余，中職語文的教學(xué)如果能夠點(diǎn)燃其火花，學(xué)生的創(chuàng)造性思維將得到充分的培養(yǎng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考的習(xí)慣。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，不管是在課堂上讀書還是進(jìn)行課外閱讀，總有不少同學(xué)只讀書不思考?？鬃釉趲浊昵熬吞岢觥皩W(xué)而不思則罔”的觀點(diǎn)?？梢姡蛔x書不思考是沒有好的閱讀效果的。教師在教學(xué)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

6、強(qiáng)化閱讀技巧，提高閱讀能力。閱讀技巧主要有泛讀、略讀、跳讀等。泛讀是閱讀的第一關(guān)，主要目的是通讀全文，了解文章大意。先讓學(xué)生了解學(xué)生，閱讀文章題目；了解文章主要內(nèi)容，達(dá)到以下目標(biāo)：閱讀后能表達(dá)對(duì)文章的初步感受；能正確判斷出文章文體，并找出其與文章內(nèi)容的聯(lián)系；回答問題如文章寫的什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？回答這些問題后，學(xué)生基本上了解了文章的主要內(nèi)容。略讀是快速閱讀的一種，是由閱讀的目的決定的。略讀時(shí)不要求學(xué)生詳盡的了解所讀材料，只需了解閱讀材料的基本信息，快速進(jìn)行全篇瀏覽，了解文章主要內(nèi)容。略讀首先要抓住段落特點(diǎn)，其次抓主題句。對(duì)小說題材的文章，初讀時(shí)可以采用略讀法把握文章情節(jié)和人物。跳讀也屬于快速閱讀法，在基本了解閱讀材料的基礎(chǔ)上，確定材料中包含的年代、數(shù)字等信息，通過語法過渡詞的應(yīng)用等進(jìn)一步掌握文章的脈絡(luò)。帶著問題跳讀，能大大縮短時(shí)間，明確文中是否存在問題的答案。

總之，對(duì)于中職生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力。這也就需要教師進(jìn)一步探索閱讀教學(xué)方法，使用合理的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀。因此，中職生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而可以充實(shí)自己的頭腦，開闊自己的視野。在未來的社會(huì)中，中職生不僅要有很好的學(xué)習(xí)能力，還具有較強(qiáng)的理解能力，從而能夠擁有更大的發(fā)展空間。所以，提高中職學(xué)校的語文閱讀理解能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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