中職數(shù)學教學中“學案導學”模式的應用研究

吳傳文

摘 要：為了提高我國教育的實效性，我國教育者一直在進行不懈的努力與研究。很多先進的教學方法被提出，并在教學方面取得了令人欣慰的成績，其中，學案導學模式不得不提。分析了在中職教育教學中應用學案導學模式具備的可行性，并在此基礎上詳細論述了學案導學模式在中職數(shù)學教學過程中的應用，希望能夠為我國廣大中職數(shù)學教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；學案導學模式；應用研究

時代的發(fā)展改變了人們的思維方式，人們對教育教學的要求也越來越高，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的中職數(shù)學教育要求。為了提升中職教育教學質(zhì)量，促使中職數(shù)學教育與教學大綱匹配，很多教師開始大膽創(chuàng)新，并探索出了學案導學這一先進的教學模式。學案導學模式以學案為載體，教師為主導，是學生與教師共同努力完成教學活動的一種新型教學模式。在這種模式下，學生的學習主體被重視，以人為本的教學理念被很好地落實，學生的學習興趣被有效激發(fā)，因此教學效果也得以保證。

一、在中職數(shù)學教學中應用學案導學模式的可行性分析

1.以學生為本的教學理論是學案導學模式落實的強有力后盾

我國傳統(tǒng)的教育教學模式之所以難以取得較好效果其原因就在于教育者忽略了以學生為本的教學理念，填鴨式的教學模式強行向?qū)W生灌輸大量知識，學生被動接受知識，學習興趣被扼殺，不喜歡學習甚至是厭惡學習，教學很難取得令人滿意的效果。學案導學教學模式與中職教學大綱匹配，以學生為教學中心，以培養(yǎng)學生學習思維為目標，可以充分挖掘?qū)W生的學習潛能。在學案導學教學模式下，學生的學習興趣被有效激發(fā)，學生愿意為學習花時間、花精力，更愿意在課堂教學活動中積極地表現(xiàn)自己，學生成為課堂真正的主人，數(shù)學學習積極性也得到顯著提升。

2.學案導學模式是中學數(shù)學教學發(fā)展的需求

近些年來，中職教育被提出更高的要求，快速進入轉(zhuǎn)型模式。在這種時代背景下，中職教育者需要全面改變學生的學習方式，提高學生的學習能力。傳統(tǒng)教學模式無法快速有效地實現(xiàn)這一目標，而學案導學這種新的教學模式卻恰好解決了這些問題。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，學案導學法的合理應用可以有效提高中職學生的數(shù)學成績，對于發(fā)展中職學生的綜合素質(zhì)也有著非常大的促進作用。

二、學案導學模式在中職數(shù)學教育過程中的具體實施過程

1.學案設計過程的落實步驟及注意事項

學案設計的質(zhì)量直接影響著教學實施的質(zhì)量，通常來講，完整的學案應該包括教學目標、教學安排、教學重點、教學方法、課外拓展以及教師總結(jié)。具體落實的時候教師需要重點注意如下三點。

（1）敢于打破傳統(tǒng)教學理念，用新的教學模式落實教育工作

教師應該充分發(fā)揮以人為本的教學理念，以學生為教學之本、教學中心。學案的設計應基于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及數(shù)學能力，以學生的興趣愛好為參考依據(jù)，盡可能地吸引學生的注意力，激發(fā)學生自主學習的興趣，促使學生能夠更加主動地學習數(shù)學知識。在中職數(shù)學課堂教學過程中，如果學生感受到了成功的喜悅，那么也就會更加信任教師，愿意配合教師積極參與教學工作，做學習真正的主人。

（2）確定科學的教學目標

教學目標是教學的指導方向，對教學效果有著非常重要的意義，因此教師應重視教學目標的設計。教學目標應該是課堂教學的核心內(nèi)容與關(guān)鍵所在，教師應該以更加通俗、準確、容易理解的模式將之傳遞給學生，盡可能避免出現(xiàn)套話或者是概念不清的情況，只有把握好教學目標設置教學問題，教師才能以知識點為載體，為學生整理好需要掌握的知識結(jié)構(gòu)，這樣學生才能夠科學地把握知識點之間的關(guān)系，掌握解決問題的能力。

（3）學案設計應充分體現(xiàn)集體智慧的優(yōu)勢

不同專業(yè)的教育目標不同，因此，教師在對不同專業(yè)的學生進行數(shù)學教育的時候應區(qū)別對待，充分備課，善用集體的智慧彌補個人能力的不足。值得一提的是，如果條件允許，教師在制訂學案設計的時候可以讓各專業(yè)的優(yōu)秀學生參與其中，站在學生的角度對設計進行評價，再由教師根據(jù)學生的評價及建議對學案設計進行改進。利用這種辦法，學案得以及時更新，學案設計中的問題也方便及時更正，不僅有利于教育者完善、深化知識體系，調(diào)整教育教學方向，積累豐富的教學經(jīng)驗，對于發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)也有非常重要的意義。

2.科學的指導學案導學過程

（1）幫助學生培養(yǎng)檢查、探究問題的習慣與能力

經(jīng)過多年學習，中職學生已經(jīng)具備了課前預習、初步理解課本知識的能力，然而受到客觀原因的制約，在銜接知識、感知教學思想、思維拓展方面學生的能力仍有待進一步強化，因此，教師應有意識地了解學生的課前預習情況，將教學重點鎖定在學生存疑的知識點上，有針對性地落實教育。另外，將知識點與學生的生活相聯(lián)系，可以幫助學生理解抽象概念，學生的知識理解被深化，教學往往會取得事半功倍的效果。

（2）構(gòu)建知識間的有效聯(lián)系，幫助學生拓展數(shù)學練習

教師應充分理解這一點，幫助學生進行習題訓練，讓學生自主完成相對比較簡單的題目，對于相對較難的題目可以由教育者組織學生進行小組討論，在師生交流、生生交流的過程中解決問題，提升教育的實效。值得一提的是，討論活動應注重科學性，避免形式主義，要實現(xiàn)串聯(lián)知識點，深化教材目標，否則也難以取得預期的效果。

3.重視教學反饋，及時糾正錯誤

教學反饋是教學效果的真實反應，是教師改革教學，調(diào)整教育方向的“綱”，因此，教育者需重視教學反饋，并確保及時獲取學生反饋。在學案導學模式下，數(shù)學練習題被全部消滅于課堂中，學生利用練習消化、鞏固知識，并將教學效果及時反饋給教師。教師在收到學生反饋之后，應對后續(xù)的教學進行調(diào)整，科學地把握教學過程中的重點，對學生可能存疑的地方進行科學預測，進而確保在落實教育的時候能夠有的放矢。值得一提的是，教學反饋可以是學生處理課后練習題的反應能力，也可以是學生對知識點的自主歸納或是自我反省。這些都能為教師落實教育提供幫助。其次，重視學生課后練習中的錯誤，幫助學生及時更正問題。鞏固課堂知識的最佳途徑是讓學生進行課后練習，在為學生安排練習題的時候，教師應具備針對性，以學生在課堂上犯錯的同類型題目為布置重點，強化學生記憶，防止學生再次犯錯。另外，練習題的布置也需具備科學性，各種類型的題目都應該很好地囊括，教師可以給對課后練習題進行分類，如必做題、選做題、拓展題，給予學生一定的自主選擇權(quán)利，不給學困生帶來學習壓力，也避免優(yōu)等生“吃不飽”。

現(xiàn)在有很多教師都致力于數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新，學案導學作為一種新型的教學方式受到了廣泛關(guān)注。綜上所述，學案導學模式是現(xiàn)階段一種非常先進的教育教學模式，實施的過程與教學大綱相聯(lián)系，學生的學習主體地位被體現(xiàn)，專業(yè)特點與學科特點也得以有機結(jié)合，教師可以利用教學反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容，學生利用探索途徑不斷地提升自身數(shù)學素養(yǎng)，相信在這種模式下，我國中職數(shù)學教育必然會取得突破性的進展。

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編輯 薛直艷