職高體育教學(xué)有效性的探究

孫志剛

摘 要：有效教學(xué)是各學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)。職高體育教學(xué)的有效性，也是體育教師積極追求的目標(biāo)。從分析職高學(xué)情入手，對增強(qiáng)體育教學(xué)有效性的多個(gè)因素進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：職高體育；有效性；課前準(zhǔn)備

隨著新課改的不斷推進(jìn)，追求課堂教學(xué)的有效性成為各學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)。職高體育教學(xué)也不例外，有效的課堂教學(xué)才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、職高學(xué)情概況分析

1.學(xué)生身體素質(zhì)有差別。一部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，不喜歡體育鍛煉，在初中階段就不注重各項(xiàng)體育技能的訓(xùn)練，身體各方面的素質(zhì)也相對較低。

2.體育技能掌握程度不同。職高學(xué)生除了在文化水平方面有差異，在體育技能方面也存在差異。有些學(xué)生平時(shí)不怎么參加體育鍛煉，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能基本不會(huì)。而另一部分學(xué)生，天生活潑、愛運(yùn)動(dòng)，喜歡參加各種體育競賽，在體育方面的優(yōu)勢很明顯。

3.體育參與的主動(dòng)性偏差。職高生的文化成績偏低，與他們對自身要求不高，怕苦怕累的思想有一定關(guān)系。表現(xiàn)在體育活動(dòng)方面，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的興趣不高，特別是高一新生因沒能考上普高情緒低落，對任何事情都暫時(shí)表現(xiàn)出消極態(tài)度。

二、影響體育教學(xué)有效性的幾大因素

鑒于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)與差異，為提高體育教學(xué)的有效性，我在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注到了以下幾個(gè)方面：

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

職高體育其實(shí)沒有嚴(yán)格意義上的教材，每一個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容可由教師靈活掌握。這就給體育老師提供了選擇教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。那么，怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？我以為要在“合理”和“實(shí)效”兩個(gè)關(guān)鍵詞上做文章。

比如，不少體育老師喜歡在課前以游戲的形式做準(zhǔn)備活動(dòng)，但我們必須明白：游戲的選擇必須與教學(xué)內(nèi)容相一致，而不是為了游戲而游戲，否則就違背了我們設(shè)計(jì)游戲的初衷。如，在訓(xùn)練學(xué)生“前滾翻”時(shí)，開課前先讓學(xué)生做“看誰坐得快”和“胯下看天”的輔助性游戲，學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)會(huì)了“低頭”和“團(tuán)身”的動(dòng)作，為接下來“前滾翻”的教學(xué)做了鋪墊。這樣的內(nèi)容安排就是合理而有效的。

2.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)要有很強(qiáng)的可操作性，不能太高，太高會(huì)讓學(xué)生望而卻步；也不能太低，太低輕而易舉就完成就太沒勁?！疤惶鴫虻弥本褪亲詈?。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：

（1）目標(biāo)明確，忌模糊籠統(tǒng)。具體要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，必須說清楚，否則教學(xué)就會(huì)失去方向，當(dāng)然更無效率可言。比如：“通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跨越式跳高的基本技術(shù)?！边@樣的目標(biāo)定位就太籠統(tǒng)，如果加以修改：“通過練習(xí)，使90%的學(xué)生掌握跨越式跳高過竿的基本動(dòng)作，并能跳過60厘米的高度?！边@樣的目標(biāo)既指明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也對學(xué)生提出了具體的高度要求，在檢測和評價(jià)教學(xué)效果時(shí)也有很好的操作性。

（2）目標(biāo)合理，忌面面俱到。有的老師恨不得學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的訓(xùn)練，提高多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的參與性、運(yùn)動(dòng)的技能技巧、身體健康狀況、心理健康狀況、社會(huì)適應(yīng)能力等，這樣的目標(biāo)其實(shí)是不切合實(shí)際的。

3.恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)的有效性直接相關(guān)。教法不當(dāng)，事倍功半；教法得當(dāng)，事半功倍。所以，我們在選擇教學(xué)方法時(shí)要慎重考慮，如教學(xué)內(nèi)容的難易度、學(xué)生的身體素質(zhì)和能力、教學(xué)場地及體育設(shè)施等基本因素。

比如，對動(dòng)作組成較為復(fù)雜像太極拳之類的內(nèi)容，應(yīng)采用分解演示法，再加正面、反面和鏡面示范相結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效果會(huì)好很多。

4.充分做好課前準(zhǔn)備

一位優(yōu)秀的體育老師，會(huì)在上課之前充分地備好課，檢查好上自己的著裝，準(zhǔn)備好教學(xué)器材、安排好活動(dòng)場地等。上課鈴聲一響，教學(xué)就能馬上展開。正所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。相反，如果做不好準(zhǔn)備工作，不但浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生的管理方面也很混亂，教學(xué)效率就會(huì)很低。

5.課堂評價(jià)以激勵(lì)為主

老師的鼓勵(lì)性語言就像催化劑，對學(xué)生具有神奇的效果，更是提高課堂效率的一劑良藥。當(dāng)學(xué)生有畏懼心理時(shí)，教師的激勵(lì)能給學(xué)生帶來自信的陽光，從而鼓勵(lì)他們克服困難、奮勇向前。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)給予充分的肯定和贊賞。當(dāng)然，我們不能為激勵(lì)而激勵(lì)，必須實(shí)事求是，恰到好處。不切合實(shí)際的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，仿佛在作秀，會(huì)讓學(xué)生感到很虛幻。

6.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生在心理上縮短與老師的距離，從而提高與教師交往的頻率。學(xué)生會(huì)樂于聽從老師的安排，甚至模仿教師的言行。教師對待學(xué)生誠摯而友善，學(xué)生就會(huì)自尊自愛、自強(qiáng)自信。所以，我們體育教師不簡單地傳授給學(xué)生體育知識和技能，而要在心理上與學(xué)生溝通情感，多傾聽學(xué)生的想法，多滿足學(xué)生的要求，讓他們感到被老師接納和重視。學(xué)生在老師這里獲得一種存在感，甚至自豪感，那么，師生之間的感情就會(huì)加深一層，老師的諄諄教誨才能直抵學(xué)生的心靈，我們的教學(xué)也才會(huì)產(chǎn)生真正意義上的效率。

7.增強(qiáng)教師個(gè)人魅力

我們在教學(xué)上所取得的成效，與教師的個(gè)人魅力有很大關(guān)系。比如，（1）體育教師健美的體型會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而產(chǎn)生對健美的追求。和藹的語言，嚴(yán)肅的教態(tài)，耐心的指導(dǎo)，準(zhǔn)確的示范，往往會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生快速掌握相關(guān)的體育技能很有幫助。（2）在學(xué)生眼里，體育教師的綜合能力如組織與管理能力、對突發(fā)事件的應(yīng)變及處理能力，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽中的綜合工作能力等，甚至比體育專業(yè)能力更具魅力。（3）廣博的知識可以征服學(xué)生，我們有必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新個(gè)人知識結(jié)構(gòu)。（4）如果我們能夠再熱情一些、開朗一些、幽默一些，就會(huì)給我們自己再加上魅力的分值。

參考文獻(xiàn)：

賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

編輯 段麗君