在高中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育的方法之我見(jiàn)

陳小成

摘 要：音樂(lè)的產(chǎn)生基于美的需求，音樂(lè)的產(chǎn)生基于情感表達(dá)的需求。音樂(lè)可以說(shuō)是能夠打開(kāi)人類心靈大門的鑰匙，在音樂(lè)教學(xué)中有很多適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育與德育教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)段又是一個(gè)很特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生“自我意識(shí)”發(fā)展最快。把握這一時(shí)期，應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生正確的情感教育與價(jià)值觀教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育最大化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與世界觀。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；德育教育；方法

音樂(lè)是打開(kāi)人類心靈大門的鑰匙，欣賞音樂(lè)時(shí)人們可以獲得“情感與情感的碰撞”。優(yōu)美的音樂(lè)可以使學(xué)生個(gè)性得到釋放，得到美的享受，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生正確的辨別能力與是非觀念。在德育方面，音樂(lè)教學(xué)也有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。那么怎么通過(guò)形式多樣的高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其德育教育功能呢？ 下面我結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)科解讀

音樂(lè)學(xué)科設(shè)置的根本原因是什么？音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)的目標(biāo)又是什么？只是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的音樂(lè)知識(shí)嗎？在回答這些問(wèn)題時(shí)，每一位音樂(lè)教育者不僅要對(duì)本學(xué)科的學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行思考。高中階段的音樂(lè)教育分為廣義和狹義兩個(gè)概念，廣義的概念是指各種泛化的媒介資源對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的傳輸及影響，在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其審美意識(shí)和思想情操得以陶冶和鍛煉；狹義的概念是指以高中音樂(lè)教學(xué)大綱為要求，對(duì)大學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)理論和視唱練耳、聲樂(lè)、器樂(lè)等技能學(xué)習(xí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)技能，培育全面的藝術(shù)和道德兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、問(wèn)題凸顯

（一）教學(xué)實(shí)際展現(xiàn)

高中音樂(lè)雖然也是高中學(xué)段學(xué)校教育的主要組成之一，但是在實(shí)際教育教學(xué)中并沒(méi)有得到該有的重視。在我國(guó)的重點(diǎn)高中學(xué)校和偏遠(yuǎn)的高中學(xué)校，呈現(xiàn)出音樂(lè)課程設(shè)置與年級(jí)增長(zhǎng)而減少的趨勢(shì)，用數(shù)理化等課程替代音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀較為普遍，這對(duì)于高中生的身心健康和人格發(fā)展極為不利，學(xué)生在承擔(dān)過(guò)重學(xué)科負(fù)擔(dān)之下，無(wú)法進(jìn)行全面的、客觀的成長(zhǎng)教育，這是不適宜的，也不符合教育改革體制所期望的全面、高素質(zhì)人才的要求。

（二）教學(xué)問(wèn)題展現(xiàn)

在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中存在著許多的問(wèn)題，通過(guò)筆者的分析與總結(jié)，可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的高中音樂(lè)教育主要呈現(xiàn)出三個(gè)方面的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：其一，高中階段的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)完全成為了學(xué)科課程的點(diǎn)綴和輔助品，音樂(lè)課程訓(xùn)練根本就沒(méi)有與學(xué)生的思想教育相聯(lián)系；其二，高中音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)還欠缺。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的思想教育和美學(xué)教育的關(guān)注度不夠，并沒(méi)有在音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和人生價(jià)值的指引；其三，應(yīng)試教育的中國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀也制約了高中音樂(lè)的全面功能的實(shí)現(xiàn)，尤其對(duì)高中生的美學(xué)與德育功能方面的教學(xué)，根本無(wú)法得以實(shí)施。

三、方法解析

（一）樹(shù)立融入觀念

學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的發(fā)展，這里的發(fā)展，不僅僅是知識(shí)與理論的發(fā)展，還應(yīng)該有情感與品德的發(fā)展。高中的學(xué)科課程之中，對(duì)學(xué)生智力學(xué)習(xí)和知識(shí)的傳授是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在高中階段的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，高中生的思想品德構(gòu)建也是重要的關(guān)鍵性時(shí)期，德育與智育發(fā)展有很大的不同，它是一種春風(fēng)細(xì)雨式的教育，是一種潛移默化的教育，它不同于學(xué)科課程中教師對(duì)學(xué)生思維的啟迪和智力的拓展，也是學(xué)生的個(gè)性德育形成的過(guò)程。高中音樂(lè)則正是德育形成的重要而特殊的手段，音樂(lè)以其特殊的表達(dá)方式，以強(qiáng)烈的韻律、節(jié)奏等展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的內(nèi)心的感染力和表現(xiàn)力，同時(shí)完成由音樂(lè)的語(yǔ)言方式向德育語(yǔ)言的特殊轉(zhuǎn)換，使學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中滲透入德育的思想和意識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的情感

音樂(lè)教育可以激發(fā)出學(xué)生的“情感”，德育教育離不開(kāi)學(xué)生的“情感”，德育教育在某些方面的展現(xiàn)就是情感的教育?？梢哉f(shuō)，對(duì)學(xué)生德育的教學(xué)首先要建立在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)之上，要以音樂(lè)蘊(yùn)涵的豐富情感為引，牽動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情緒，用音樂(lè)豐富的旋律表現(xiàn)向?qū)W生講述情與美的觀念，從而培養(yǎng)高中生的道德情感。如：音樂(lè)鑒賞中對(duì)《少女的祈禱》樂(lè)曲中，在美妙的音樂(lè)旋律的感受中，高中生可以感受到這首樂(lè)曲中對(duì)真善美的向往和追求，在與音樂(lè)共振的過(guò)程中，體會(huì)到強(qiáng)烈的道德共鳴。

（三）思維發(fā)展為主

音樂(lè)的學(xué)習(xí)同樣需要不斷的思考，當(dāng)學(xué)生感知知識(shí)之后，會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，那么，在獲得情感之后，又會(huì)怎樣呢？學(xué)生在具備初期的道德情感體驗(yàn)之后，還要具備相應(yīng)的道德思維能力，能夠在音樂(lè)鑒賞與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)真假美丑、善與惡的是非明辨能力，從而增強(qiáng)對(duì)自己性格品質(zhì)的操控能力和反思能力。就戲劇而言，無(wú)論喜劇還是悲劇，都是對(duì)人和事的模仿，意在表達(dá)善惡傾向、美丑偏好，通過(guò)劇中的臺(tái)詞轉(zhuǎn)換為樂(lè)詞，并將輔以強(qiáng)烈的韻律，可以賦予音樂(lè)以極為豐富的道德內(nèi)涵。如：音樂(lè)鑒賞《國(guó)之瑰寶———京劇》，學(xué)生在變幻的戲劇情節(jié)中感受到強(qiáng)烈的是非對(duì)錯(cuò)、美丑善惡，通過(guò)對(duì)相關(guān)京劇經(jīng)典曲目的知識(shí)性了解，增強(qiáng)對(duì)生活中道德的評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)道德思維由音樂(lè)向生活德育的遷移。

（四）知識(shí)學(xué)習(xí)要內(nèi)化

知識(shí)的獲得是一個(gè)外在的活動(dòng)，教師的引導(dǎo)也好，各種教育教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展也好，最終的目標(biāo)卻是要學(xué)生將外在所得轉(zhuǎn)為自身能力而“內(nèi)化”吸收。高中生在道德情感、道德思維生成的前提下，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)道德行為的功能轉(zhuǎn)化，學(xué)生在感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理的調(diào)整，將音樂(lè)中的道德內(nèi)涵進(jìn)行內(nèi)化，用正確的方式表達(dá)自己的道德情感，用正確的行為方式體現(xiàn)自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不是片面的，都是相互融合的，音樂(lè)學(xué)科與德育教育融合有著別的學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。高中音樂(lè)教育要注重將音樂(lè)中的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為道德內(nèi)涵，將音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)合二為一，是重塑學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，構(gòu)筑高尚的人格品質(zhì)的重要路徑，我們應(yīng)當(dāng)要借助于音樂(lè)強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)與構(gòu)筑。