構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系研究

施菊華

摘 要：發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵要素之一。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該更新教育思想和觀念，深化實(shí)踐教學(xué)體系認(rèn)識(shí)；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段和方法，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)陣地；營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)文化氛圍，改善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍；推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高等教育；創(chuàng)新人才；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；教育理念

中圖分類號(hào)：G521.9； G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11- 0001- 02

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，滲透到教學(xué)過程的各個(gè)方面，其中最重要的一環(huán)是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性，是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是為學(xué)生提供一個(gè)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為能力的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)更加突出學(xué)生主體，促進(jìn)其主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、情、意、能的高級(jí)復(fù)合作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然而，大學(xué)實(shí)踐教學(xué)卻沒有達(dá)到良好的效果。在教學(xué)內(nèi)容上普遍重理論輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)輕課外，重硬件輕內(nèi)涵；在教學(xué)方式上陳舊單一，手段傳統(tǒng)單調(diào)，課程考核過于簡(jiǎn)單；在師資隊(duì)伍上，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且限制在發(fā)表論文、申報(bào)項(xiàng)目的小圈子里；在硬件設(shè)施上，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備相對(duì)陳舊，無法承擔(dān)和進(jìn)行“大科學(xué)、大平臺(tái)”的綜合性實(shí)驗(yàn)；受教育者普遍表現(xiàn)為知行分離，甚至懼怕走出校園，缺少應(yīng)對(duì)困難、解決問題的實(shí)際能力。為此，高等學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，改善實(shí)踐教學(xué)不受重視、相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，構(gòu)建更加合理的以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

一、更新教育思想和觀念，深化實(shí)踐教學(xué)體系認(rèn)識(shí)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，首先要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，把深化實(shí)踐教學(xué)改革放在突出的位置。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它注重受教育者的體驗(yàn)和知識(shí)的內(nèi)化，能夠使理論知識(shí)得到直觀的驗(yàn)證，具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，有助于知識(shí)的消化和能力的全面提高。從客觀實(shí)際看，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的緊迫任務(wù)。高素質(zhì)創(chuàng)新型人才既要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的人文修養(yǎng)，同時(shí)必須具備過硬的實(shí)踐動(dòng)手能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)人才的綜合水平及創(chuàng)新能力來說是非常重要的訓(xùn)練，是能力培養(yǎng)的重要手段。

長(zhǎng)期以來，高等教育將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的附屬品，一般都是根據(jù)理論教學(xué)的需要來設(shè)計(jì)，往往受到理論教學(xué)的擠壓，隨意性很強(qiáng)，難成體系。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已越來越難以滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此，必須重新定位實(shí)踐教學(xué)，改變實(shí)踐教學(xué)分散發(fā)展的格局，整合資源，建立以創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，必須緊密結(jié)合學(xué)校的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及相關(guān)內(nèi)容的安排。同時(shí)應(yīng)注意處理好實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性與層次性，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)形式上的多樣性與規(guī)范性，過程控制與目標(biāo)控制等幾對(duì)關(guān)系的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。

二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

首先，學(xué)校各專業(yè)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究相結(jié)合，按學(xué)科大類專業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施分模塊、成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，從實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及課外科技活動(dòng)等方面進(jìn)行全面的突破與改變。具體而言，要努力做好“五大轉(zhuǎn)變”。一是“單一驗(yàn)證、技能傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾髟O(shè)計(jì)、強(qiáng)化能力”。正所謂“受之以魚，不如授之以漁”，改變?cè)葘W(xué)生“照方抓藥”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)回歸“以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔”的本質(zhì)，使學(xué)生有充分的自由選擇、自我發(fā)展的空間與條件。二是由“傳統(tǒng)的多年不變”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案檶W(xué)科發(fā)展，不斷更新”。將基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代相互結(jié)合，在繼承的基礎(chǔ)上，汲取學(xué)科前沿的新知識(shí)、新理論和新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷更新和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。三是由“必做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨刈雠c選做結(jié)合”，即在保證基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)興趣與能力選做更高層次的實(shí)驗(yàn)，因材施教的方式有利于激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，發(fā)掘其實(shí)踐能力。四是課程設(shè)計(jì)方面，由過去的“作為一門課程附屬部分的課程設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊嫦蛞婚T課或面向系列課程單獨(dú)設(shè)課的綜合性課程設(shè)計(jì)”。以此突出專業(yè)特色，增強(qiáng)課程的有效性。五是由“單一的課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼虒W(xué)系統(tǒng)”。把教育教學(xué)的視野從課堂教學(xué)拓展到課外乃至社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)、社會(huì)教學(xué)三大系統(tǒng)的“立體滲透”，擴(kuò)展教學(xué)的時(shí)空、鼓勵(lì)和積極組織學(xué)生開展校內(nèi)外各類專業(yè)實(shí)踐和科研活動(dòng)。其次，學(xué)校應(yīng)采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，針對(duì)不同學(xué)生的不同階段能力的差異，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合地安排課程內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，因材施教，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。第一層次為基礎(chǔ)能力型，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐，旨在保證所有學(xué)生能順利完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握并培養(yǎng)他們的專業(yè)實(shí)踐技能，激發(fā)其創(chuàng)新潛力。第二層次為綜合創(chuàng)新層，以課程設(shè)計(jì)和專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程為主，以學(xué)生參與專業(yè)、行業(yè)競(jìng)賽為主要手段，變被動(dòng)創(chuàng)新為主動(dòng)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三層次為科學(xué)研究層，即學(xué)生根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行自主設(shè)立研究項(xiàng)目，或參與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目，通過高層次科研型實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代工程研究能力。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段和方法，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)陣地

首先，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段提高實(shí)踐教學(xué)的效率。先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)可以讓學(xué)生更快地接觸到本學(xué)科最前沿的設(shè)備和最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，所以應(yīng)更新陳舊老化的設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)器械，以滿足擴(kuò)招后學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，建設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，大量開發(fā)適用的多媒體實(shí)踐教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、多元化和人性化。如一些演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可通過實(shí)驗(yàn)錄像、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)等多媒體課件，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量和效果。實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及其實(shí)驗(yàn)方法和步驟的講解，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能及使用方法的說明等，皆可做成多媒體課件供學(xué)生參考，不但可以節(jié)約成本，騰出時(shí)間，也提高了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及拓展的條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要打破原先單一分散的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)中心，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課共設(shè)實(shí)驗(yàn)室，以求充分發(fā)揮投資效益，避免重復(fù)建設(shè)造成浪費(fèi)。其次，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放。開放實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及儀器設(shè)備三個(gè)方面的全面開放?？梢园磳W(xué)科的要求對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行精簡(jiǎn)整合，多增加綜合性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的自選實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間和環(huán)境，同時(shí)在時(shí)間和儀器設(shè)備上的開放為學(xué)生提供了方便，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地開發(fā)其創(chuàng)新能力。通過實(shí)驗(yàn)室開放模式，不僅可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，實(shí)驗(yàn)室儀器得到充分利用，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。再次，加大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，合理充分地利用社會(huì)資源，使學(xué)生更快地接觸到實(shí)際生產(chǎn)中系統(tǒng)完整、環(huán)節(jié)連貫的工藝流程和配套設(shè)備、設(shè)施及最先進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)域。與先進(jìn)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)力，并且有利于促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和建設(shè)，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量。首先，學(xué)校需要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)條件的對(duì)口企業(yè)，建立滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)穩(wěn)定的、緊密型的校外實(shí)習(xí)基地共建單位。其次，拓展與實(shí)習(xí)基地的服務(wù)渠道，按照“互惠互利”的原則，與它們簽訂協(xié)議，進(jìn)行校企合作教育工作，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。再次，為校外實(shí)習(xí)基地共建單位選擇學(xué)生創(chuàng)造條件，同等條件下?lián)碛袃?yōu)先權(quán)；為企業(yè)人才培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、課程選修等方面對(duì)校外實(shí)習(xí)基地單位優(yōu)先提供服務(wù)。

四、營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)文化氛圍，改善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

首先，借鑒那些優(yōu)秀的大型企業(yè)在員工中用企業(yè)文化的理念形成一種紐帶的經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)造一種實(shí)踐無處不在的環(huán)境和氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛實(shí)踐、崇尚實(shí)踐的風(fēng)尚。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要利用校園宣傳陣地如學(xué)校廣播、校報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科技創(chuàng)新知識(shí)和科技創(chuàng)新成果等方面宣傳，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解創(chuàng)新知識(shí)，樹立創(chuàng)新成果榜樣。其次，可以建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金會(huì)，加強(qiáng)開展學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。最后，要在校園里營(yíng)造一種民主、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)各種學(xué)術(shù)思想的自由討論和不同觀點(diǎn)的平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)實(shí)踐過程變得豐富多彩，采用各種形式挖掘?qū)W生創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的失敗。同時(shí)樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。再次，全面改善實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有助于從根本上帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)。對(duì)于新引進(jìn)的年輕教師，先讓他們輔助教學(xué)，與學(xué)生一起到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐技能鍛煉。也為年輕教師創(chuàng)造條件，到有關(guān)部門、公司企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)水平。穩(wěn)定專職實(shí)踐教師隊(duì)伍。對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，使他們能不斷充電。學(xué)校在職稱評(píng)定、工作量補(bǔ)助方面對(duì)專職實(shí)踐教師給予一定的政策支持，提高其工作積極性與主動(dòng)性，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。聘請(qǐng)實(shí)踐專家協(xié)作教學(xué)。在企業(yè)單位、研究所等機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)專家和管理專家到校任兼職教師，幫助學(xué)生更好地完成諸如實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合。

五、推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建設(shè)

首先，改革考試考核方法，建立以學(xué)生為中心的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)和鼓勵(lì)探索的考核方法。與理論考試不同，實(shí)踐教學(xué)考核主要應(yīng)該考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，要加大平時(shí)成績(jī)的比重，根據(jù)課程性質(zhì)適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)、論文、調(diào)研報(bào)告等考察環(huán)節(jié)，合理全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制。提高實(shí)驗(yàn)人員及教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、探索實(shí)踐規(guī)律、開展實(shí)踐教學(xué)研究和改革的積極性。通過引入激勵(lì)機(jī)制，樹立實(shí)踐教學(xué)榜樣，評(píng)比實(shí)踐教學(xué)案例，選出實(shí)踐能力強(qiáng)的教師骨干組成實(shí)踐教學(xué)的教師中堅(jiān)力量，目的是充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和積極性，挖掘其潛力，使每個(gè)人都切實(shí)地感到能有所用，勞有所得，績(jī)有所獎(jiǎng)。再次，健全實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)由于其實(shí)施形式和場(chǎng)地的獨(dú)特性與理論教學(xué)存在較大的區(qū)別，如果沒有很好的監(jiān)督、檢查和考核就有可能流于形式，難以達(dá)到預(yù)期目的。建立校院兩級(jí)實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)機(jī)制，學(xué)院及課程組負(fù)責(zé)對(duì)本單位的實(shí)踐工作進(jìn)行全過程監(jiān)控并做評(píng)估。學(xué)校通過教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)教，組織相關(guān)專家組開展抽查等多種途徑宏觀控制實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)人員及教師進(jìn)行定期考核，并與其崗位津貼、職務(wù)津貼、評(píng)優(yōu)評(píng)先等直接掛鉤。從師資、經(jīng)費(fèi)、物資等各個(gè)方面，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

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