對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和體會(huì)

李志堅(jiān)

【摘 要】新課改的推行使初中階段的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重要，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成為新課程改革運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。但是，我們也看到，綜合性學(xué)習(xí)無(wú)論是在教材中的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)上、還是在活動(dòng)的實(shí)踐上，都存在著難度大、學(xué)生興趣弱、教師和學(xué)生參與度不夠等問(wèn)題。本文針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了解決這些問(wèn)題的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；存在問(wèn)題；解決措施

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在與其他課程的溝通中起著重要作用，而初中語(yǔ)文在整個(gè)初中教學(xué)階段更是突出了語(yǔ)文的這一作用。綜合性學(xué)習(xí)作為初中語(yǔ)文主要內(nèi)容的一方面，其目的之一亦是加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的融會(huì)貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，其他學(xué)科的知識(shí)也得到一定的了解，語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到更好的提升。在此，筆者希望本文能為新課改中初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的推行有能所幫助。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)偏離現(xiàn)實(shí)

在初中語(yǔ)文教材中，許多活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)際考慮，有的是不具有可操作性，有的是操作難度大，且有的活動(dòng)還缺乏開(kāi)放性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有興趣，綜合性學(xué)習(xí)也就成了一種形式上的教學(xué)，學(xué)生也只是把其當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成，并未全副身心都投入學(xué)習(xí)中。再有就是，教材中活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多，雖然形式豐富，但過(guò)于頻繁，學(xué)生的參與熱情也會(huì)減弱。這樣，活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)也就失去了本來(lái)的意義。

1.2語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中“語(yǔ)文元素”減弱

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的跨學(xué)科多角度的綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)將語(yǔ)文的功能強(qiáng)化，這也必然使語(yǔ)文的基礎(chǔ)性弱化，換句話說(shuō)就是，綜合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科的，融入多門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，許多教師會(huì)因?yàn)槔斫馍系钠?，在教學(xué)的過(guò)程中融入過(guò)多的其他學(xué)科元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略語(yǔ)文教學(xué)中的主體內(nèi)容，而偏重于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生沒(méi)有掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，就不能做到語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用?！罢Z(yǔ)文元素”減弱，語(yǔ)文也就失去了作為語(yǔ)文的這一特殊性質(zhì)。

1.3語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐不到位

在初中的教學(xué)階段，實(shí)踐是最重要的學(xué)習(xí)步驟。所以，在綜合性的學(xué)習(xí)中一定要貫徹落實(shí)實(shí)踐這一觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。生活處處有語(yǔ)文，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)。從初中語(yǔ)文的教材編寫、教師教學(xué)活動(dòng)等可以看出一個(gè)重點(diǎn)——教學(xué)中的實(shí)踐性。然而，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們卻明顯地體會(huì)到很多活動(dòng)是無(wú)法實(shí)踐的。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施方式

2.1活動(dòng)主題設(shè)計(jì)盡量切合實(shí)際

首先，在教學(xué)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)上應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際從實(shí)際出發(fā)。主題設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣學(xué)生才能具有積極性。 其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。教師以朋友的身份與學(xué)生一起參加活動(dòng)，不包辦，不越俎代庖。最后，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等的健設(shè)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中活動(dòng)的資料查找更便捷。

2.2綜合性學(xué)習(xí)保持語(yǔ)文的本質(zhì)

在綜合性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該注意語(yǔ)文的基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)被納入語(yǔ)文教學(xué)體系，與識(shí)字與寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作等并列?？梢?jiàn)，綜合性學(xué)習(xí)固然重要，其他語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)同樣不可忽視。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解語(yǔ)文課的本質(zhì)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力

在教學(xué)改革上，應(yīng)該不斷增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)力度，以實(shí)踐的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主探究；在教學(xué)活動(dòng)上，教師的教學(xué)方案應(yīng)該更具實(shí)踐性；在教學(xué)方式上，教師應(yīng)該以積極的教學(xué)態(tài)度配合可操作的實(shí)施方案，不斷改進(jìn)教學(xué)中的方式方法，設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)形式多樣的方式，提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施方案細(xì)化

3.1將著重點(diǎn)放在教材上

通過(guò)教材中的課文，將綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)得更貼切。在初中人教版的教材中，選有多篇魯迅的文章，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《故鄉(xiāng)》等，我們可以根據(jù)這些文章將活動(dòng)主題設(shè)計(jì)為“生活中的魯迅”，讓學(xué)生將魯迅的文章帶到生活中來(lái)思考，帶到活動(dòng)中來(lái)體會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)魯迅先生的理解就會(huì)更加深切。

3.2課外實(shí)踐加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，除了課堂書(shū)本學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該注重課外活動(dòng)。我們可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走近自然，走進(jìn)生活，以此來(lái)加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)。例如，我們可以組織學(xué)生參加踏春活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合周邊的環(huán)境獲得更多的學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.3加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練

閱讀、寫作、口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好這些基本知識(shí)，才能輔助綜合性學(xué)習(xí)。因此，在增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等能力。我們可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，自擬主題，閱讀與主題相關(guān)的文章，然后寫出自己的理解與體會(huì)，最后讓學(xué)生與同學(xué)們一起交流分享，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。

3.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的參與度是不夠的。作為教師，充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，我們就應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學(xué)生，避免出現(xiàn)學(xué)生中的弱勢(shì)群體無(wú)法參與到班級(jí)活動(dòng)中的現(xiàn)象。這樣，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究能力。例如，我們舉行班級(jí)討論時(shí)，應(yīng)該盡量讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有存在感，也就有了積極性。

四、結(jié)論

總之，本文只是筆者對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一些思考和體會(huì)，文中提到的內(nèi)容也只是一小部分，還有待深層次的探究。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的教學(xué)重點(diǎn)，其實(shí)施方案需要我們不斷地去完善。理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際行動(dòng)，才能將這一教學(xué)內(nèi)容更好的實(shí)行下去。盡管目前的實(shí)施過(guò)程存在種種困難，但是只要我們不斷努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到提升，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)也一定會(huì)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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