大數(shù)據(jù)時代下高校新教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

楊巍

[摘要]隨著“大數(shù)據(jù)時代”的到來，一股席卷全球的智能化教育浪潮正在蔓延，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式趨向顛覆，高校教師的職業(yè)發(fā)展也將受到重大挑戰(zhàn)。尤其對于剛?cè)肼毜男陆處煻?，有效提高他們的教學(xué)素質(zhì)勢在必行。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代 新教師 教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

[中圖分類號]G451.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0166-01

大數(shù)據(jù)作為IT產(chǎn)業(yè)的一次顛覆性革命，深刻影響著人類社會的方方面面。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，要求高校教師具有更高的教學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。尤其對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的新教師而言，他們教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)以及職業(yè)的發(fā)展對教學(xué)質(zhì)量有著重大的影響。

一、應(yīng)用技術(shù)型本科院校實(shí)施新教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的依據(jù)

目前，我國正處在大學(xué)教育的擴(kuò)張階段，很多高校年輕教師的比例很大。尤其是像我們這類應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，除了保留辦學(xué)初期母體學(xué)校的老師外，大部分都是近些年招聘的各大“211”和“985”高校畢業(yè)的博士和碩士研究生。而對于當(dāng)前信息海量的大數(shù)據(jù)時代，這些剛畢業(yè)的新教師在從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，卻常常遭遇很多的問題，如眾多大學(xué)生在線學(xué)習(xí)時將會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，新教師如何分析和處理這些數(shù)據(jù)；再如，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂這些新時代授課模式，新教師如何應(yīng)更快地適應(yīng)并接受這些授課方式等。這些問題的存在，直接影響著新教師的工作及成長，所以說，青年教師的教學(xué)素質(zhì)對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響，且正左右著應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)水平，也直接關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

二、對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（一）精心策劃職前培訓(xùn)課程體系，確保培訓(xùn)效果

目前各高校崗前培訓(xùn)模式固定，只是從理論上解決新教師高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法概論和高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的知識能力，卻不能從實(shí)踐上解決新教師的教學(xué)能力問題。而我?，F(xiàn)在對于新教師的培訓(xùn)就已經(jīng)逐步形成規(guī)范，每年新教師入職前除了崗前培訓(xùn)課程之外，都會由教師與發(fā)展中心舉辦新教師入職培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及書記介紹學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校各項(xiàng)管理制度以及教師師德規(guī)范等。對于新教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響。

（二）抓實(shí)教師的“傳幫帶”，并認(rèn)真抓好年輕教師的第一課

學(xué)校應(yīng)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，鼓勵新教師向從事教學(xué)工作多年的老教師們多請教，虛心學(xué)習(xí)。年輕教師還應(yīng)該常常帶著問題去請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，并且利用課余時間到經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課堂上去聽課，做好筆記。認(rèn)真學(xué)習(xí)這些教師怎樣導(dǎo)入課，怎么銜接課，怎樣有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣活躍課堂氣氛等。回來之后反復(fù)斟酌和思考，精心備課。有必要把課堂上的關(guān)鍵用語寫出來，真正做到條理清晰，重點(diǎn)突出，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。然后再由有經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)并進(jìn)行詳細(xì)的修改。在維護(hù)年輕教師的自尊心的同時，對年輕教師初上講臺出現(xiàn)的問題要有足夠的耐心，讓他們有改正和提高的過程。

（三）新教師的培養(yǎng)施行創(chuàng)新實(shí)踐——堅(jiān)持教學(xué)研討活動

對于新教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研室一直堅(jiān)持兩周開設(shè)一次教學(xué)研討活動，研討主要采取由新教師分章節(jié)、分內(nèi)容主講，大家集體討論，并以有經(jīng)驗(yàn)的教師點(diǎn)評和示范講演的方式開展，目前側(cè)重討論數(shù)學(xué)教研室主講的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等課程的教學(xué)問題，研究各章節(jié)內(nèi)容銜接法，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破法等教學(xué)方法。到目前為止我們已經(jīng)完成了《高等數(shù)學(xué)》上冊研討與試講，對線性代數(shù)進(jìn)行了一章的研討與試講，在以后的研討會上，我們還計(jì)劃應(yīng)課時、課程要求增加對概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等課程的研討，并不斷豐富研討形式和內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)要求。力求通過教學(xué)研討幫助新教師全面了解本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)大綱、教材編寫體系、課堂如何組織教學(xué)等，從而完成新教師到基本合格教師的迅速過渡，使他們的理論教法與實(shí)際教學(xué)有效接軌。

（四）大數(shù)據(jù)時代下，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提升個人素養(yǎng)

對于正處于成長和發(fā)展階段的青年新教師而言，更應(yīng)該緊跟時代的步伐，進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)知識，只有這樣才能夠具備提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。在課余時間，更應(yīng)多學(xué)習(xí)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的軟件，比如Matlab、Excel、mathmatic等數(shù)學(xué)軟件，豐富自身的教學(xué)素質(zhì)，提升新教師的教學(xué)能力。

（五）專家、督導(dǎo)到課堂上聽課，指出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并給出指導(dǎo)性的建議

組織專家、優(yōu)秀教師到課堂上聽課，審閱新教師教案的規(guī)范性，指出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，現(xiàn)場指導(dǎo)新教師講課，并檢查新教師的基本技能訓(xùn)練效果，引導(dǎo)新教師整體提升教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍學(xué)淵，蘇堪華，楊浩瓏.新建應(yīng)用型本科高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建——以重慶科技學(xué)院石油工程學(xué)院為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2013（07）.

[2]俸曉錦，羅秋蘭.高校教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐模式和策略研究[J].中國成人教育，2012（18）.

責(zé)任編輯：張麗