新視域下我國中小學(xué)健美操教學(xué)的歷史演進(jìn)與路徑研究

摘 要：我國健美操體系建設(shè)從傳統(tǒng)教學(xué)走向現(xiàn)代化教育的深刻變革中，不斷地拓展著研究的問題域，而“中小學(xué)”領(lǐng)域一直是研究域中的關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校背景、教研能力不平衡與區(qū)域性發(fā)展的特點(diǎn)，中小學(xué)健美操教學(xué)如何建設(shè)成具有各校自身特點(diǎn)的教學(xué)體質(zhì)的研究問題。在健美操發(fā)展沿革、中小學(xué)教學(xué)歷史演進(jìn)、“一校一品”教學(xué)發(fā)展路徑探析等方面形成研究的新視域。

關(guān)鍵詞：新視域；中小學(xué)健美操；教學(xué)歷史演進(jìn)；路徑研究

我國針對(duì)教育改革實(shí)施的《中國教育改革的發(fā)展綱要》，指出素質(zhì)教育已成為當(dāng)代基礎(chǔ)學(xué)科教育改革的主動(dòng)脈?！熬V要”中提出，中小學(xué)教育要改變走傳統(tǒng)應(yīng)試模式的全貌，要把全面提高全體學(xué)生的德智體美勞作為改革目的。《體育與健身課程新標(biāo)準(zhǔn)》是二十一世紀(jì)全面發(fā)展青少年兒童的身體素質(zhì)的指導(dǎo)性文件，它的實(shí)施使體育課從現(xiàn)代學(xué)校體育老式‘放羊式教育中擺脫出來，體育課的新標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)于中小學(xué)體育課的教學(xué)做出了完整的標(biāo)準(zhǔn)化方案。此后學(xué)校和學(xué)生家長們對(duì)體育課程的重視明顯提高，大量時(shí)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比如跆拳道、健美操、網(wǎng)球、排球等等進(jìn)入校園體育課標(biāo)，其中健美操受場地限制小且容易掌握，由此成為大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)選擇項(xiàng)目。這樣一來健美操教學(xué)就成為了學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，教師不僅要完成教學(xué)課題任務(wù)還要在保證提高學(xué)生身體素質(zhì)的前提下使學(xué)生產(chǎn)生正確的健美操運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

1 我國健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和歷史成長背景

18世紀(jì)—19世紀(jì)，世界各國出現(xiàn)了各種體操學(xué)派，其代表人物有德國的斯皮斯、瑞典的林氏、丹麥的納奇蒂蓋爾和布克，他們在理論與實(shí)踐上對(duì)人體的健身健美鍛煉進(jìn)行了積極探索，以表現(xiàn)人體形體美、思想感情的這種體操體系為現(xiàn)代健美操的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。健美操是1968年產(chǎn)生于美國，起初是美國的醫(yī)學(xué)博士伯爾針對(duì)于太空飛行員的體能設(shè)計(jì)的一套訓(xùn)練整合動(dòng)作，隨著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同音樂與服飾等元素的整合形成了獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)體系。杰?！に鱾惿∶啦俚膭?chuàng)編綜合了體操和現(xiàn)代舞兩個(gè)因子，為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)增添了娛樂性，當(dāng)時(shí)參

與人數(shù)與美國人打網(wǎng)球人數(shù)相媲美。到了1981年，由簡·方達(dá)創(chuàng)編的《簡·方達(dá)健美操》首次在美國面世，至今暢銷不衰。20世紀(jì)70年代末、80年代初產(chǎn)生了全球性的健美操熱潮。

韓尚杰《健美操的歷史起源和發(fā)展研究》提到，任何一種事物都是在一定的時(shí)代背景和適應(yīng)條件下產(chǎn)生的，健美操的產(chǎn)生也是如此。第二次世界大戰(zhàn)引發(fā)了第二次世界革命，這種

全球性的新興改革帶領(lǐng)人們進(jìn)入了技術(shù)性生活模式，使人們的城市化水平不斷高升。在帶來現(xiàn)代文明的同時(shí)，工業(yè)大國——美國由于勞動(dòng)方式的改變，勞動(dòng)機(jī)會(huì)越來越少，極其豐富的物質(zhì)生活與人類生存的規(guī)律相沖突，極大的損害了身體健康。與此同時(shí)，由于人們對(duì)物質(zhì)生活的要求愈加強(qiáng)烈，生活節(jié)奏的加快以及社會(huì)的競爭，使得人們的心理承受能力在這樣的壓力下變的越加脆弱。就是在這樣的生活追求和心理神經(jīng)系統(tǒng)疾病的壓力下，人們迫切需要在自身空閑的時(shí)間去尋找自己喜歡且可以健身愉悅心情的生活方式或運(yùn)動(dòng)休閑方式，這就為健美操的產(chǎn)生提供了時(shí)間和物質(zhì)基礎(chǔ)。

2我國中小學(xué)健美操教學(xué)的改革之路

2009年6月吳衛(wèi)軍發(fā)表的《中小學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以甘肅省隴南成縣城區(qū)為例》研究結(jié)果表明，目前中小學(xué)健美操在教學(xué)方面的發(fā)展不盡如人意，健美操課程在中小學(xué)學(xué)校沒有普遍實(shí)施與大力推廣，作者采用了四種科研方法對(duì)中小學(xué)學(xué)生上健美操課的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、健美操理解途徑以及中小學(xué)健美操師資力量情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。針對(duì)這一現(xiàn)象作者認(rèn)為：①教育有關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)該積極改善相關(guān)的法制法規(guī)。以為中小學(xué)學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)提供制度效益保障；②加強(qiáng)健美操教師自身教學(xué)能力，使教師能夠做到因材施教，長善救失，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作技能技巧的同時(shí)最大效率的發(fā)揮自身潛質(zhì)；③教學(xué)中注重提高學(xué)生的健美操水平和創(chuàng)編能力，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，為我國健美操事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2010年5月陳加峰的《表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中小學(xué)健美操教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》采用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中小學(xué)健美操教學(xué)中的影響與有效性進(jìn)行探析，作者在文章中介紹了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用領(lǐng)域與應(yīng)用效果，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)擺脫了傳統(tǒng)只表現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一的弊端，旨在突出學(xué)生思想感情、態(tài)度、合作精神等因素的全面成長變化。就此基礎(chǔ)上作者得出結(jié)論：①表現(xiàn)性評(píng)價(jià)重在體現(xiàn)學(xué)生的高層次情感、態(tài)度和已掌控知識(shí)體系能力的使用情況，小學(xué)生不能順利的參與與了解，因此研究結(jié)果并不能明顯的顯示出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生各個(gè)指標(biāo)的顯著影響；②就初中生和高中生而言，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠有效的激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育，產(chǎn)生濃厚體育情感，建立健康的體育意識(shí)，養(yǎng)成正確的合作精神和學(xué)習(xí)體育行為，

最終促進(jìn)了學(xué)生思維情感因素的發(fā)展和樹立；③表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)初高中學(xué)生學(xué)習(xí)健美操有明顯的促進(jìn)作用，但是在初高中學(xué)生體能方面并沒有時(shí)效的影響。

2013年6月王秀云發(fā)表在東北師范大學(xué)的《長春市小學(xué)健美操教學(xué)開展現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查與研究》論文中主要從四個(gè)方面展開的研究。作者通過引用其他文獻(xiàn)和本身查閱資料對(duì)健美操對(duì)中小學(xué)學(xué)生身心各個(gè)系統(tǒng)的積極作用做出了肯定分析。作者旨在表達(dá)：①在學(xué)生體質(zhì)急劇下降的時(shí)代，除了對(duì)學(xué)業(yè)的追求外，各級(jí)教育部門應(yīng)急切對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)采取大力度措施，尤其是根據(jù)學(xué)生的愛好與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇，使學(xué)生在與音樂的配合下完成操動(dòng)作，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果；②在中小學(xué)學(xué)校的各個(gè)年級(jí)均開設(shè)健美操課程，根據(jù)不同年級(jí)不同年齡學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，創(chuàng)編各具特色的健美操內(nèi)容。③正視體育教師在學(xué)校的地位，肯定并支持他們的工作，使健美操能夠快速且有效的發(fā)展與普及。

3以“一校一品”為引領(lǐng)，我國中小學(xué)健美操教學(xué)的路徑研究

“一校一品”是在學(xué)?？萍嘉幕尘昂徒逃虒W(xué)基本規(guī)律的建構(gòu)基礎(chǔ)上形成的反映學(xué)校特色的品牌。王雅靜的《大連市中小學(xué)健美操競賽調(diào)研與研究》提到了2003年到—2012年間大連的健美操賽事發(fā)展姿態(tài)良好，競賽規(guī)模逐步穩(wěn)定。作者給出的建議是：①盡量主動(dòng)的開展健美操賽事，多為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)；②健美操賽事的增多，各級(jí)各類學(xué)校的大量參與，就需要各級(jí)各類學(xué)校做出更嚴(yán)格的教學(xué)應(yīng)對(duì)競爭，從而就需要開展此項(xiàng)目的培訓(xùn)，從根本上提升健美操老師的各項(xiàng)素質(zhì)高度。

3.1教學(xué)因素路徑研究分析

3.1.1對(duì)基本理論的重新審視

以教育學(xué)為指導(dǎo)綜述研究事物特征、功能作用、現(xiàn)狀發(fā)展等方面，從宏觀角度分析了我國中小學(xué)健美操的主流發(fā)展方向。王炎源的《河南省中小學(xué)健美操課程的現(xiàn)狀及影響因素》從特征功能層次對(duì)健美操進(jìn)行了介紹，對(duì)健美操在中小學(xué)學(xué)校的開展情況做了實(shí)際調(diào)查，揭示了我國基礎(chǔ)體育教育的教學(xué)改革的必要性。

3.1.2對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的選擇建構(gòu)

這一領(lǐng)域是針對(duì)教師必備文化素質(zhì)做出的研究，基礎(chǔ)學(xué)科（運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、信息科技學(xué)等學(xué)科）的深究和探析能夠分析并熟知該校學(xué)生的品性心理特征和生理心理需求，以便從根本上創(chuàng)編出切合學(xué)生風(fēng)格的操套路；運(yùn)動(dòng)生理學(xué)主要從技能方面進(jìn)行構(gòu)建。

3.1.3教學(xué)因素的應(yīng)用建設(shè)

3.1.3.1對(duì)學(xué)校文化背景的研究

健美操創(chuàng)編與該學(xué)校的背景因素有關(guān)，首先通過查閱有關(guān)學(xué)校資料和訪問學(xué)校資歷深的教師對(duì)學(xué)校背景進(jìn)行系統(tǒng)了解與分析，整合學(xué)校背景各方面影響因素，創(chuàng)編出適合學(xué)校特色的操套路。

3.1.3.2對(duì)學(xué)生“以人為本”的實(shí)施

就學(xué)生而言，積極發(fā)現(xiàn)并激發(fā)興趣，提高自身優(yōu)秀意識(shí)；就教師而言，主動(dòng)交還學(xué)習(xí)自主權(quán)、因材施教、循循善秀；就學(xué)校而言，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，建立開放的教育教學(xué)體系，開放與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)格局。

4結(jié)論與建議

4.1中小學(xué)生是健美操動(dòng)作的行使者，中小學(xué)生的操化水平直接約束著健美操事業(yè)的發(fā)展。因此，發(fā)展中小學(xué)生的各項(xiàng)體能素質(zhì)是健美操動(dòng)作得以施展的前提；

4.2健美操教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，健美操教師教學(xué)能力和自身專業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)鍵到學(xué)生發(fā)揮程度，教師的培養(yǎng)一直是現(xiàn)代焦點(diǎn)。此學(xué)科需要教師“身”、“心”同時(shí)抓；

4.3加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)健美操教學(xué)領(lǐng)域的拓展面，加大中小學(xué)健美操教學(xué)的發(fā)文量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓尚潔.健美操的歷史起源和發(fā)展研究[J].搏擊（體育論壇），2009，06：49-51.

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[5]王雅靜.大連市中小學(xué)健美操競賽調(diào)查與研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

劉雅妹（1991.4～ ），女，河北省廊坊市人，湖北省武漢市武漢體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，研究生。