利用多媒體激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣

彭衛(wèi)君

【摘 要】 隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在生活中，多媒體不斷地進(jìn)行技術(shù)革新與普及，多媒體技術(shù)不僅運(yùn)用在人們平時(shí)的生活中，漸漸在教學(xué)中也越來(lái)越被廣泛使用。尤其像物理這樣一門抽象而且邏輯推理比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能夠用難以表述的言語(yǔ)和簡(jiǎn)單的黑板畫(huà)圖來(lái)教給學(xué)生物理知識(shí)，這樣的教學(xué)模式有其自身的弊端，加入多媒體教學(xué)能夠把抽象化的物理教學(xué)變得具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量緩解黑板教學(xué)帶來(lái)的弊端。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)方面起到重要的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；初中生學(xué)習(xí)；物理教學(xué)；抽象；邏輯

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)初中物理教學(xué)有很大幫助，可以使抽象化的物理知識(shí)變得更加具體化，而這個(gè)變化都是通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行加工，進(jìn)而形成生動(dòng)形象的圖片、文字、聲音、影視等課件，從而讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題，對(duì)教學(xué)也有很大的幫助。因此，本文通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行分析，了解多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用。

一、在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)

1.選取物理教學(xué)內(nèi)容

初中物理學(xué)包括對(duì)電學(xué)、力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)都是很抽象的，是在現(xiàn)實(shí)生活中摸不著、看不到的理論知識(shí)。而在這些課題中當(dāng)屬《電學(xué)》最為抽象，電學(xué)中電流的概念是正負(fù)電子在導(dǎo)體中的運(yùn)動(dòng)，是一種微觀的不被肉眼所看到的物質(zhì)（自由電荷）定向移動(dòng)形成的，對(duì)這些知識(shí)的講解，只通過(guò)教師講學(xué)也不能完全把事物的微觀性變成宏觀性，不被學(xué)生容易接受。假如使用多媒體技術(shù)的操作，可以輕易地使微觀粒子變成宏觀物質(zhì)，讓學(xué)生清晰明白地去觀察體會(huì)。

2.在多媒體中編制課本

由于物理電學(xué)本質(zhì)現(xiàn)象很難用話語(yǔ)表達(dá)清楚，只有通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行物理圖片的調(diào)整，制作成多媒體課件進(jìn)行宏觀教學(xué)。在多媒體制作課件時(shí)，運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合，比如說(shuō)在圖片中采用一個(gè)纖細(xì)的長(zhǎng)方體，代表導(dǎo)線，在長(zhǎng)方體中用小圓圈代表正負(fù)電子，運(yùn)用多媒體的制作效果，使正負(fù)電子移動(dòng)，可以讓學(xué)生清晰明白正負(fù)電子在導(dǎo)線中是如何運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電流，并且在其中加入相應(yīng)的文字說(shuō)明，從而靈活教學(xué)學(xué)生這一物理現(xiàn)象：電流的方向與正電子運(yùn)動(dòng)方向一致，與負(fù)電子運(yùn)動(dòng)方向相反。教師在制作課件的圖片特效方面需要花費(fèi)一番功夫，需要把書(shū)本中呆板的知識(shí)變得靈活起來(lái)，這也是需要教師的精心編制。

3.用多媒體的聲音

在教學(xué)過(guò)程中，即使有了精彩絕倫的教學(xué)詞匯和鮮艷奪目的圖片效果來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，但是長(zhǎng)期地處在一種無(wú)聲的境界，很容易造成催眠效果。若是在制作課件時(shí)，在上述粒子在導(dǎo)體中運(yùn)動(dòng)的課件中播放一段粒子在運(yùn)動(dòng)時(shí)的聲音，當(dāng)然這種聲音是幻想出來(lái)一種特殊且現(xiàn)實(shí)不存在的聲音，或者是在播放下一段話語(yǔ)或下一章的時(shí)候，加入聲音，就可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到多媒體課件上，同時(shí)還具有提醒與舒心的作用。

二、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.運(yùn)用多媒體解答疑問(wèn)

多媒體在初中物理教學(xué)中是一個(gè)很好的教學(xué)輔助工具，也是初中生在平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)解答疑問(wèn)的好幫手。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不用再麻煩教師去親自給學(xué)生一遍又一遍的講解，學(xué)生自己也不要苦心的去課后尋找答案，只需要在多媒體的學(xué)習(xí)軟件上，輸入關(guān)鍵詞就可以立馬得到清晰的解析答案。例如像《光學(xué)》中，入射光與折射光的偏角關(guān)系，在多媒體中可以找到文字加圖片的解釋，有圖片在其中進(jìn)行解釋對(duì)學(xué)生看懂解題思路有很大的幫助。

2.課后自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂教學(xué)中也許有時(shí)聽(tīng)不懂教師講學(xué)，也許不善于在課堂上對(duì)教師提出疑問(wèn)，那么，在課后多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)就起到很大的幫助。只要學(xué)生下載學(xué)習(xí)物理講師教學(xué)軟件，可以在其中極具目標(biāo)性的找尋不懂的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)盲目重復(fù)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后自主學(xué)習(xí)還可以隨心所欲的進(jìn)行多媒體操作。因此，采用多媒體課后教學(xué)，既幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.采用多媒體教學(xué)對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的涉及

多媒體教學(xué)較于老師在上課教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)面更加廣泛，可以觸及其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，一直不明白學(xué)習(xí)物理對(duì)以后生活的作用，而通過(guò)在多媒體上其他知識(shí)的普及，就可以了解到物理在生活中的實(shí)用性。在許多多媒體雜志期刊上，都有明確表示學(xué)好物理可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理思維，幫助學(xué)生在做人處事有條有理進(jìn)行方面有很大的影響，為以后涉及物理方面的工作早早打下基礎(chǔ)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，因此，對(duì)于多媒體上關(guān)于物理性質(zhì)的文章，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生自己的知識(shí)面，這也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、注意多媒體使用的科學(xué)性與可行性

多媒體是歷史不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，它是一把雙刃劍，它確實(shí)在初中物理教學(xué)中起到很大的幫助，但是初中生一般自制力較弱，對(duì)于多媒體的運(yùn)用，也許是巧熟如心，如果不會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用在物理教學(xué)中，反而是沉迷在多媒體虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，反而是一種傷害。因此，在運(yùn)用多媒體時(shí)，學(xué)生使用多媒體應(yīng)該要在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督之下，嚴(yán)格限制學(xué)生運(yùn)用多媒體的時(shí)間，并且要求規(guī)范性使用。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中起到輔助作用，在學(xué)生課后也能起到幫助作用，同時(shí)也能夠在各個(gè)方面激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中是一種可行的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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