初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新教育的實施

黃建成

摘 要：初中數(shù)學課堂教學改革的重點之一就是在數(shù)學教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維，從而讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，并在學習中勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。本文就在初中數(shù)學課堂教學中如何實施創(chuàng)新教育提出一些教育建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學教學；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-12

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，教師講解，學生聽，教師再適時提問一些問題，引導學生回答。整個教學過程都在教師的掌控之中，學生即使有新的想法、新的思路，也得不到展現(xiàn)，這無形之中使學生的思維就被加上了枷鎖，從而缺乏學習興趣和內(nèi)在的學習動力。這種傳統(tǒng)的教育方式忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，阻礙了學生在新知識學習中提出新方法、新思路的能力的培養(yǎng)與發(fā)展。下面筆者就結(jié)合多年從事數(shù)學教學的實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约涸诔踔袛?shù)學教學中對創(chuàng)新教育的一點粗淺認識。

1.教師要重視對創(chuàng)新教育含義的理解

創(chuàng)新教育是初中數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的核心和靈魂，在初中課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力則是創(chuàng)新教育的主旋律。在教學中教師不能滿足于現(xiàn)狀或現(xiàn)成知識對學生進行邏輯計算、分析能力的培養(yǎng)，要能夠?qū)W生提出的一些新的思路或者解題方法給予正確的、正面的引導，讓學生敢于提出數(shù)學問題和探索新問題，敢于改變現(xiàn)有的狀態(tài)，把問題進行延伸和發(fā)展，讓學生在解決問題的過程中，其邏輯能力、分析能力、計算能力都能得到長足鍛煉和發(fā)展，從而不斷提高學生學習的信心，成長為一名具有創(chuàng)新精神和實踐能力的對社會、對國家有用的專業(yè)性人才。

2.打破固有教學方式，激發(fā)學生內(nèi)在動力

要在初中數(shù)學課堂中順利開展創(chuàng)新型的數(shù)學教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是關(guān)鍵，因為濃厚的學習興趣是推動學生進行學習的內(nèi)因，是讓學生由原來的被動地接受數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為主動學習數(shù)學的有力保證。要激發(fā)學生的求知欲望，我們可以采用設(shè)疑生趣、故事開場、制造懸念等方法創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的好奇心，使學生積極主動地參與到學習中，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維和興趣。

3.體現(xiàn)時代性與新穎性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

初中數(shù)學教師在教學中要緊跟時代發(fā)展的步伐，這樣培養(yǎng)出來的學生才不至于落伍。對此，教師首先要在數(shù)學教學中進行開放式題目的教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；其次，教師要多采用現(xiàn)代化的教學手段，多利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，為學生的學習提供良好的學習環(huán)境。開放性的題目可以引發(fā)學生的好勝心，有效促進學生從不同的角度去思考、去研究解決問題的辦法，進而培養(yǎng)學生的探索能力、開拓能力。而現(xiàn)代化的教學設(shè)備，比如多媒體，可以將知識傳授的過程變得生動形象，可以化靜為動，可以將知識的形成過程充分向?qū)W生展示。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，這就為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)營造了良好的環(huán)境。

4.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)及提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師不僅要改變教學觀念，還要給予學生一個釋放奇思妙想的空間，尊重他們的創(chuàng)新——即使他們的想法看起來有些無聊和乏味。

與此同時，教師還要鼓勵學生勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；學習中不要顧慮太多，不懂就問；還要敢于打破沙鍋問到底。對于比較有代表性的問題，教師也可以放到課堂上組織學生討論，引導學生尋找解決問題的辦法。如教學函數(shù)課程時，教師可以將函數(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽靡玫秸n堂教學中，從而達到訓練學生發(fā)散思維，打破慣性思維模式，發(fā)展求異思維的目的。平時，教師還可以通過一題多解，一題多證等教學模式來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

總之，創(chuàng)新教育是一個與時俱進的課題，也是一項長期而艱巨的工程。因此，教師要努力去挖掘、鉆研、使用新課改教材中的有關(guān)創(chuàng)造性思維的因素，開展創(chuàng)新教學活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，讓學生學會創(chuàng)新，能去創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，那么學生就一定能不斷創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中學習數(shù)學知識，帶著創(chuàng)新的翅膀飛向更廣闊的天空。

參考文獻：

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