新時(shí)期準(zhǔn)軍隊(duì)干部的培養(yǎng)分析

廉中龍

[摘 要]近年來(lái)，社會(huì)恐怖組織對(duì)全世界人民的人身及財(cái)產(chǎn)安全造成了嚴(yán)重的威脅，而我國(guó)在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)軍隊(duì)干部的培養(yǎng)，才能夠?qū)S護(hù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的安全起到促進(jìn)作用，本文從BPR理論入手，對(duì)準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)中的不足進(jìn)行了探討，并有針對(duì)性的提出了解決意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]BPR理論；準(zhǔn)軍隊(duì)干部；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）10-0190-01

前言：現(xiàn)階段，我國(guó)發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)著臺(tái)獨(dú)、國(guó)際恐怖組織等多重安全威脅，在這種情況下，積極加強(qiáng)擁有較高知識(shí)水平和軍事戰(zhàn)斗準(zhǔn)備的軍隊(duì)干部培養(yǎng)至關(guān)重要。這一過(guò)程中，需要地方高校充分發(fā)揮教育功能，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，積極融入高科技知識(shí)內(nèi)容，促使人才實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

一、 BPR理論概述

BPR理論及企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造，該理論最早產(chǎn)生于美國(guó)，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中內(nèi)外環(huán)境不斷變化而提出的應(yīng)對(duì)措施，該理論建立在信息技術(shù)有效應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)管理方式中的缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，提升了客戶服務(wù)質(zhì)量，促使企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)更加系統(tǒng)化。同時(shí)，原有的以職能導(dǎo)向?yàn)橹鞯钠髽I(yè)組織形式被流程導(dǎo)向所取代，提升了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率。近年來(lái)，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，極大的借鑒了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和模式，BPR理論就是在這種情況下被有效應(yīng)用于我國(guó)準(zhǔn)軍隊(duì)干部的培養(yǎng)當(dāng)中的，該理論要求對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而提升人才培養(yǎng)效率[1]。

二、 BPR理論下準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)中的不足

（一）不科學(xué)的管理導(dǎo)向

傳統(tǒng)的準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)過(guò)程中，以教師為課堂主導(dǎo)，一味的向?qū)W生進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能夠根據(jù)已經(jīng)制定好的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃展開(kāi)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的被動(dòng)性。然而，這同準(zhǔn)軍隊(duì)干部的培養(yǎng)目標(biāo)不符。準(zhǔn)軍隊(duì)干部的培養(yǎng)需要提升人才的軍隊(duì)服務(wù)能力，因此每一個(gè)準(zhǔn)軍隊(duì)干部都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的服務(wù)對(duì)象。

然而現(xiàn)階段，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，課程的制定和設(shè)置多數(shù)是根據(jù)自身的師資力量及教學(xué)設(shè)施等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，而沒(méi)有真正從學(xué)生職業(yè)需要及個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)。

（二）不健全的教學(xué)管理績(jī)效評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，在進(jìn)行準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的過(guò)程中，上級(jí)機(jī)構(gòu)是實(shí)施學(xué)校教學(xué)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的主要部門(mén)，這種評(píng)價(jià)方式有助于下級(jí)部門(mén)在日常運(yùn)行過(guò)程中，順利完成上級(jí)指示，然而，會(huì)造成下級(jí)部門(mén)將注意力過(guò)多的集中在上級(jí)指示當(dāng)中，而喪失了教學(xué)內(nèi)容及模式的針對(duì)性，不利于將以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行充分的發(fā)揮，更不利于有效促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)[2]。同時(shí)，該評(píng)價(jià)體系在應(yīng)用過(guò)程中，還會(huì)造成一定程度的混亂產(chǎn)生于學(xué)校和學(xué)生管理當(dāng)中，例如，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，有針對(duì)性的實(shí)施管理，導(dǎo)致管理工作重點(diǎn)混亂。

三、 BPR理論下加強(qiáng)準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的措施

（一）改造教務(wù)管理系統(tǒng)

改造教務(wù)管理系統(tǒng)是實(shí)施準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的關(guān)鍵。新時(shí)期，在積極加強(qiáng)準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)增加對(duì)BPR理論的應(yīng)用，加大學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)的改革。改造過(guò)程中，將出發(fā)點(diǎn)設(shè)置為現(xiàn)有學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)相關(guān)措施及政策進(jìn)行充分的分析，對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行保留，并在實(shí)踐中積累重要的經(jīng)驗(yàn)，逐步采取措施對(duì)傳統(tǒng)體系進(jìn)行改革和完善[3]。值得注意的是，學(xué)校具有人員多的特點(diǎn)，因此在改革過(guò)程中，必須進(jìn)行充分而全面的考慮，因此改革過(guò)程中應(yīng)注重系統(tǒng)系和全面性，在探索中逐步完善教務(wù)管理系統(tǒng)。

（二）分步驟改造教務(wù)管理系統(tǒng)

首先，積極構(gòu)建專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。這一環(huán)節(jié)是加強(qiáng)準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的關(guān)鍵。一方面，增加對(duì)高層管理人員的應(yīng)用。如校長(zhǎng)等工作人員，在日常教務(wù)系統(tǒng)改造過(guò)程中，應(yīng)積極參與，增加對(duì)這一改造的重視程度；另一方面，準(zhǔn)軍隊(duì)干部教務(wù)系統(tǒng)的重建，應(yīng)當(dāng)包含多個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，可以進(jìn)行外聘，而在校工作人員在日常工作中應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)外部專(zhuān)業(yè)人員提供的建議進(jìn)行思考，也可以在自身學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

其次，分析與識(shí)別現(xiàn)有國(guó)防生教務(wù)管理系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校在進(jìn)行準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的過(guò)程中，所應(yīng)用的內(nèi)部管理體制在一定程度上存在很多不足，例如長(zhǎng)時(shí)間對(duì)政府的行政級(jí)別制度進(jìn)行沿用，而高校運(yùn)行及人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有自主的進(jìn)行制度的創(chuàng)新。盡管傳統(tǒng)的管理體制以直線職能制為主，然而在管理過(guò)程中，不利于促進(jìn)管理人員及機(jī)構(gòu)日常工作的積極性。當(dāng)學(xué)校制定或下發(fā)管理制度時(shí)，需要耗費(fèi)一定時(shí)間實(shí)現(xiàn)層層匯報(bào)和下達(dá)，單一的管理模式造成了低下的管理效率，不利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在充分應(yīng)用BPR理論進(jìn)行新時(shí)期準(zhǔn)軍隊(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須從改造學(xué)校管理體系及組織結(jié)構(gòu)入手。

再次，教務(wù)管理系統(tǒng)的重新設(shè)計(jì)，相關(guān)教務(wù)管理系統(tǒng)工作人員在日常工作中，應(yīng)積極發(fā)揮創(chuàng)新性思維，展開(kāi)該系統(tǒng)的重新設(shè)計(jì)。這一過(guò)程中，需要積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的改革經(jīng)驗(yàn)。首先，對(duì)管理流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行中的檢測(cè)功能進(jìn)行提升，利用健全的監(jiān)督機(jī)制，將準(zhǔn)軍隊(duì)干部教育過(guò)程中，工作人員的職責(zé)進(jìn)行落實(shí)，促使其在工作中能夠相互促進(jìn)和幫助，同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升各項(xiàng)措施的實(shí)施效率。

結(jié)論：綜上所述，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)及我國(guó)面臨的內(nèi)外環(huán)境，要求我國(guó)相關(guān)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)軍隊(duì)干部培養(yǎng)的重視，新時(shí)期，積極培養(yǎng)擁有相對(duì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)知識(shí)的準(zhǔn)軍隊(duì)干部至關(guān)重要。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)意識(shí)到，高校傳統(tǒng)造教務(wù)管理系統(tǒng)中的不足，并有針對(duì)性的采取有效措施，對(duì)傳統(tǒng)系統(tǒng)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，提升人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴軼珉.新時(shí)期軍隊(duì)年輕領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)若干問(wèn)題研究[D].大連理工大學(xué)，2002.

[2] 姚兵.試論依托國(guó)民教育培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)地方大學(xué)生干部的目標(biāo)與措施[D].吉林大學(xué)，2006.

[3] 趙志宇.新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育研究[D].吉林大學(xué)，2013.