“一個(gè)都不能少”的校運(yùn)會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校課外體育教學(xué)的一部分，在《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）終身體育意識(shí)和關(guān)注個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益思想的引領(lǐng)下，我們的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)又能做些什么呢？

關(guān)鍵詞 校運(yùn)會(huì) 全員 參與

現(xiàn)在的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)已然成為少數(shù)學(xué)生的個(gè)人展示舞臺(tái)，小學(xué)六年或者是中學(xué)三年一提到選舉參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人員，不管是老師或是學(xué)生肯定立馬能想到幾個(gè)代表人物，因?yàn)槊看味际悄切┤舜戆嗉?jí)出賽。就像一提到跨欄大家的第一反應(yīng)就想到劉翔是一樣的。說(shuō)到校運(yùn)會(huì)，大部分學(xué)生更多的還是為不需要在教室里上課了而感到高興，并不是真正出于對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的喜愛(ài)。為什么這個(gè)本該深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，只有少數(shù)人喜歡呢？因?yàn)橹挥羞@些少數(shù)人才能在這個(gè)舞臺(tái)上得到展示的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生的價(jià)值在這個(gè)平臺(tái)上根本得不到任何體現(xiàn)，每個(gè)人都是需要價(jià)值認(rèn)同的，包括學(xué)生，所以學(xué)生們更多的還是游離于運(yùn)動(dòng)會(huì)之外。

為什么只有少數(shù)學(xué)生的價(jià)值才能在運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)舞臺(tái)上得到體現(xiàn)，很多教師把問(wèn)題歸咎于運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置過(guò)于競(jìng)技化，于是我們就開(kāi)始大力追求趣味化，放眼望去現(xiàn)在多少學(xué)校把運(yùn)動(dòng)會(huì)辦得是風(fēng)風(fēng)火火熱熱鬧鬧，但是運(yùn)動(dòng)會(huì)的真正意義與價(jià)值又有幾個(gè)學(xué)校能夠徹底發(fā)揮出來(lái)？運(yùn)動(dòng)會(huì)一定是非此即彼非競(jìng)技即趣味？

運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，如何正確發(fā)揮運(yùn)動(dòng)會(huì)的教育功能，讓校運(yùn)會(huì)真正成為全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多的學(xué)生真正學(xué)會(huì)享受其中的樂(lè)趣，得到參加比賽和鍛煉的機(jī)會(huì)？值得每一位學(xué)校體育人深思。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與同行的探討得出以下幾點(diǎn)建議：

一、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置與體育課教學(xué)相結(jié)合，保證每一位學(xué)生都會(huì)

以往運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有些項(xiàng)目上沒(méi)有人報(bào)名，一問(wèn)才知道原來(lái)全班都沒(méi)有人會(huì)這個(gè)項(xiàng)目，比如說(shuō)跳高、雙搖跳繩等。這些運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的設(shè)置本身就沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際，也沒(méi)有與體育教學(xué)有機(jī)配合。運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案應(yīng)在開(kāi)學(xué)前就制定好，并且盡量參考各水平段學(xué)生的能力，設(shè)置學(xué)生力所能及的項(xiàng)目。教師在備課時(shí)也應(yīng)參考運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的參與度也會(huì)提高，為全員參與運(yùn)動(dòng)會(huì)提供了前提與可能性。

二、小小記錄卡，見(jiàn)證大成長(zhǎng)

為每一位學(xué)生建立一張?bào)w育成績(jī)記錄卡片。比如立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩等，對(duì)比學(xué)期初與運(yùn)動(dòng)會(huì)之后的成績(jī)和第一年參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)與第二年參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)，有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步的幅度有多大。

這個(gè)環(huán)節(jié)就需要尋找家長(zhǎng)的幫助了，畢竟體育教師人數(shù)和精力有限，要為每一位學(xué)生記錄、收集、管理他們的體育成績(jī)記錄卡，工作量太大，也不利于后續(xù)的工作。而且家長(zhǎng)參與到這個(gè)過(guò)程中孩子回家也高興練習(xí)，家長(zhǎng)也能更直觀地觀察到孩子的成長(zhǎng)與不足。像跳繩這類(lèi)簡(jiǎn)單的測(cè)試可以交給家長(zhǎng)，但是50米跑這些可能還是要靠體育老師來(lái)測(cè)試的。

三、每人一份力，全班總動(dòng)員

運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置中可以安排一些全班性的個(gè)人項(xiàng)目大比拼。比如全班一分鐘跳繩的個(gè)數(shù)總和、全班一分鐘踢毽子的個(gè)數(shù)總和、全班立定跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度、全班50米跑時(shí)間等，也排出一、二、三名算到運(yùn)動(dòng)會(huì)的積分中。這樣就一個(gè)都不會(huì)拉下，真正做到全員參與，每個(gè)人都有所提高，每個(gè)人都有價(jià)值。這一環(huán)節(jié)就需要發(fā)揮我們的成長(zhǎng)記錄卡片的功效了，成績(jī)的真實(shí)性可以通過(guò)抽測(cè)的方式檢驗(yàn)，查出弄虛作假者取消全班比賽成績(jī)。說(shuō)到弄虛作假就需要加強(qiáng)一下思想教育了，有些班級(jí)為了所謂的集體榮譽(yù)，不惜讓“全能王”代替其他人參加多項(xiàng)比賽，他可以是張三也可以是李四，正如偉大的教育家洛克所說(shuō)孩子就是一塊白板，你在上面畫(huà)什么他就會(huì)呈現(xiàn)什么圖案給你。體育運(yùn)動(dòng)中輸贏很重要，但是正直更重要。倚強(qiáng)凌弱，以大欺小這些可恥的行為不應(yīng)該出現(xiàn)在我們的體育運(yùn)動(dòng)中。

四、挑選優(yōu)、精、尖，樹(shù)立好榜樣

在前面全員參與的基礎(chǔ)上，學(xué)生不再游離于運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，他們知道自己也是參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的一員。再挑選優(yōu)、精、尖的學(xué)生出來(lái)比賽，其他學(xué)生就不僅僅只是看看那些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的表演了，更多的還是學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎劳ㄟ^(guò)自己的努力也有機(jī)會(huì)站到那個(gè)舞臺(tái)上。

五、比賽結(jié)果評(píng)價(jià)方式多樣化，盡量做到參與就有評(píng)價(jià)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦不僅僅只是為了決出比賽的結(jié)果，更多還是為了促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的評(píng)價(jià)不應(yīng)只以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞來(lái)定輸贏，應(yīng)想辦法多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓參與者都有成功的體驗(yàn)，如我們可以根據(jù)成長(zhǎng)記錄卡設(shè)置一些進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)生不僅和別人比更是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。對(duì)那些沒(méi)有進(jìn)步甚至是退步的同學(xué)可以在他的成長(zhǎng)記錄卡上寫(xiě)上一些具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性的話。這樣就能做到人人有反饋，各個(gè)有評(píng)價(jià)了。

六、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，尋找教育合力

其實(shí)家長(zhǎng)中不乏一些運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，教師人數(shù)、精力有限，在現(xiàn)在班級(jí)容量越來(lái)越大的大背景下，教師要照顧到每一位學(xué)生真的很難，這時(shí)我們可以充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)他們來(lái)輔助老師甚至是當(dāng)當(dāng)老師都是可以的。在學(xué)校建設(shè)用地嚴(yán)重不足，有些學(xué)校把操場(chǎng)都建到了樓頂上的今天，學(xué)校也可以向周邊的社區(qū)求助。充分利用社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源，做到每個(gè)孩子都有充足的活動(dòng)空間，每個(gè)孩子都有家長(zhǎng)老師的目光相伴，才能真正做到關(guān)注個(gè)體差異確保每個(gè)孩子受益。

七、結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)校運(yùn)會(huì)是學(xué)校體育教學(xué)的一塊重要陣地，也是滲透“健康第一”“終身體育意識(shí)”的重要載體，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師多方融合參與，項(xiàng)目設(shè)置的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，一定會(huì)為學(xué)校體育教學(xué)工作開(kāi)辟一片新的天地，做到真正關(guān)注個(gè)體差異，確保每一位學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

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