體育碩士研究生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)關(guān)系的研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-040-02

摘 要 體育碩士研究生與導(dǎo)師之間導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的是體育碩士研究生教育中非常重要的影響因素，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系良性發(fā)展，對(duì)提升碩士研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 體育碩士研究生 導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 研究

導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系在整個(gè)研究生教育的過(guò)程長(zhǎng)期存在，對(duì)研究生教育的效果有著很大的影響。1999年的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》辦法的出臺(tái)，高等學(xué)校教育開(kāi)始進(jìn)入快速擴(kuò)招階段 [1]。2009年，我國(guó)開(kāi)始積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育，體育碩士研究生的數(shù)量也隨之增長(zhǎng)。導(dǎo)師與體育碩士研究生雙方的“導(dǎo)師和學(xué)生”的關(guān)系逐漸被沖淡，“老板與員工”、“師傅與徒弟”之類(lèi)的關(guān)系比喻增多。本文試從體育碩士研究生教育的特殊性出發(fā)，探討體育碩士研究生教育中導(dǎo)學(xué)關(guān)系。

一、體育碩士研究生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)關(guān)系類(lèi)型

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)關(guān)系”是指在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生在課程學(xué)習(xí)等過(guò)程及研究生在與導(dǎo)師的交流過(guò)程中，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的做學(xué)問(wèn)和做人過(guò)程中形成的關(guān)系[4]。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)關(guān)系深刻地影響著研究生教育的教學(xué)、科研、育人等多個(gè)部分。我國(guó)的高等教育正從精英教育向大眾普及化教育轉(zhuǎn)型，這也是社會(huì)發(fā)展的必然階段，導(dǎo)學(xué)關(guān)系可以從如圖過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)（如圖1）。導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系不僅僅局限于簡(jiǎn)單的師生關(guān)系。導(dǎo)學(xué)關(guān)系可以分為四種類(lèi)型（如表1）。

表1 導(dǎo)師與研究生關(guān)系的類(lèi)型

類(lèi)型類(lèi)型特征

權(quán)威型該類(lèi)型是以導(dǎo)師為中心形成的，導(dǎo)師有較深資歷，且學(xué)術(shù)上有很高的權(quán)威型，師生關(guān)系是以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的。在這種人際關(guān)系中，由于導(dǎo)師的科研和教學(xué)經(jīng)歷豐富，對(duì)學(xué)術(shù)往往恰到好處。但研究生如缺乏自覺(jué)性，有可能不利于培養(yǎng)自主拓展能力。

松散型該類(lèi)型是由于客觀原因造成的，例如導(dǎo)師科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)師與研究生就缺少更多的接觸機(jī)會(huì)，之間的關(guān)系就松散。少數(shù)導(dǎo)師由于工作繁忙，或缺乏怎忍心，同研究生的相互交往極少，師生雙方的行事原則可以稱為“互不干涉”。

功利型該類(lèi)型是較極端的，也少見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，個(gè)別到時(shí)在一定程度上把研究生作為純粹的科研勞動(dòng)力。甚至是實(shí)現(xiàn)在即某種目標(biāo)或者商業(yè)利潤(rùn)的工具，師生之間缺乏真誠(chéng)的關(guān)系，很難獲得較強(qiáng)的科研能力。該種類(lèi)型在工科中常見(jiàn)。

和諧型該類(lèi)型多是以充滿活力，能夠給研究生創(chuàng)造比較優(yōu)越的科研條件的中青年導(dǎo)師為中心形成和發(fā)展的，導(dǎo)師的能力結(jié)構(gòu)是多方面的，能夠協(xié)調(diào)科研同社會(huì)的需要，重視培養(yǎng)提高研究生的科研能力。雙方的心理距離不大，能夠相互理解。

二、影響導(dǎo)師和研究生之間導(dǎo)學(xué)關(guān)系的因子

在制度層面上，可能出現(xiàn)研究生和導(dǎo)師之間學(xué)術(shù)目標(biāo)不同的情況。這直接導(dǎo)致了師生之間很難形成良好互動(dòng)氛圍；從學(xué)校層面上，對(duì)研究生與導(dǎo)師之間管理忽視了質(zhì)量監(jiān)管問(wèn)題；在研究生層面上，研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)水平等方面深刻影響著導(dǎo)學(xué)關(guān)系的互動(dòng)；在導(dǎo)師層面上，教學(xué)方法等方面也是重要的。

（一）單一培養(yǎng)方向和多元化需要之間的沖突

體育碩士研究生的入學(xué)動(dòng)機(jī)多種多樣，分為就業(yè)導(dǎo)向型、文憑導(dǎo)向型和深造導(dǎo)向型，雖然體育研究生的入學(xué)動(dòng)機(jī)多樣化，但是導(dǎo)師接觸的最多的是學(xué)術(shù)科研[6]。師生目標(biāo)很可能不一致。因此在目前形勢(shì)下對(duì)我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的多元化發(fā)展路徑進(jìn)行探究意義重大。

（二）學(xué)校層面上對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)造成的影響

學(xué)校研究生教育管理工作主要由研究生院和各院系負(fù)責(zé)，但是學(xué)校研究院和各院系往往疲于應(yīng)對(duì)繁瑣的程序事務(wù)，而缺少對(duì)導(dǎo)師的綜合考察，這些潛在的問(wèn)題最終都會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)關(guān)系不佳，完善質(zhì)量管理機(jī)制是一種發(fā)展趨勢(shì)。

（三）學(xué)生層面上對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)造成的影響

研究生的學(xué)習(xí)觀主要包括研究生對(duì)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式等所持有的思想觀念。碩士研究生作為學(xué)習(xí)的主體，在與導(dǎo)師互動(dòng)的過(guò)程中其學(xué)習(xí)觀對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)關(guān)系影響很大[7]。比如說(shuō)很多研究生傳統(tǒng)思維根深蒂固，以至于在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，以聽(tīng)勸導(dǎo)講解為主，互動(dòng)積極性較弱。

研究生已經(jīng)適應(yīng)了基礎(chǔ)教育以及大學(xué)教育傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)于個(gè)別化的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)較為陌生，表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)意識(shí)不強(qiáng)，不能夠很好地與導(dǎo)師進(jìn)行溝通。另外從專業(yè)知識(shí)水平角度，導(dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)指導(dǎo)的有效性。有效指導(dǎo)是把導(dǎo)師與學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加和諧地聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所指導(dǎo)內(nèi)容的理解。研究生群體出現(xiàn)了多樣化、復(fù)雜化特點(diǎn)，由于學(xué)生的專業(yè)背景、來(lái)自院校等因素的影響，研究生的專業(yè)知識(shí)水平參差不齊。

三、總結(jié)

體育碩士研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系既包含“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)，也包含學(xué)高為師、身正為范的育人。當(dāng)代中國(guó)的體育碩士研究生教育正在迅猛發(fā)展，思考和改進(jìn)當(dāng)前的體育碩士研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的現(xiàn)狀，深入分析對(duì)兩者之間的關(guān)系造成影響的重要因素，提出解決現(xiàn)有問(wèn)題的方法和對(duì)策，這對(duì)體育碩士研究生和導(dǎo)師之間的導(dǎo)學(xué)關(guān)系的良性發(fā)展有著重要的作用。

★基金項(xiàng)目：湖南省研究生創(chuàng)新項(xiàng)目（編號(hào)：CX2016B523）

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