《旋風(fēng)十一人》的傳播學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-040-02

摘 要 為探討“校園足球”的宣傳途徑，助力“校園足球”的開展，本文通過觀看足球電視劇，從傳播學(xué)的角度分析該劇情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并得到啟示，為我國開展校園足球提供一定參考。

關(guān)鍵詞 《旋風(fēng)十一人》 傳播學(xué) 校園足球 互聯(lián)網(wǎng)

一、創(chuàng)作背景

大環(huán)境影響下“校園足球”得到了大力的推廣，足球精神和文化的漸強(qiáng)漸濃致使國人對(duì)足球的信心也日益高漲。東方衛(wèi)視熱播的電視劇《旋風(fēng)十一人》，給重點(diǎn)推行的“校園足球”行動(dòng)之熱再添一把勵(lì)志正能量之火，為中國足球再加油。

《旋風(fēng)十一人》的定位比較明確，它是一部足球題材的青春校園勵(lì)志劇。內(nèi)地影視劇中涉及青少年群像的作品不多見，而主打運(yùn)動(dòng)題材更是少之又少，尤其是足球題材。制作方希望彌補(bǔ)這一空白，迎合新時(shí)期政府全力推廣的\"校園足球\"政策，詮釋中國現(xiàn)代少年足球的全新理念，主打青春勵(lì)志的成長正能量，建立充滿熱血夢(mèng)想的少年信仰，為都市生活注入一股熱血之風(fēng)，可以說《旋風(fēng)十一人》是在“互聯(lián)網(wǎng) +”與“足球改革”的背景下誕生的。

二、劇情簡介

足球電視劇《旋風(fēng)十一人》的故事背景設(shè)置在中學(xué)校園，主角是一群在綠茵場(chǎng)上奔跑、釋放青春與熱血的、有激情、敢于追夢(mèng)的足球少年，再搭配有故事的、運(yùn)籌帷幄的教練，一名背景神秘的足球教練在機(jī)緣巧合下，成為一支“廢柴”中學(xué)足球隊(duì)的教練。在他匪夷所思的訓(xùn)練方法下，該足球隊(duì)看到獲勝的希望。該劇這條青春線有著不同其他題材的精彩。

三、《旋風(fēng)十一人》的傳播學(xué)分析

與足球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)形式多樣，技術(shù)動(dòng)作的巧妙變化，戰(zhàn)術(shù)的變莫測(cè)，傳播的是技能；比賽結(jié)果的不可預(yù)測(cè)，其中蘊(yùn)含著智慧和詭計(jì)的交融、成功的快感、戰(zhàn)勝對(duì)手的喜悅以及失敗后的磨礪，磨練的是心智；極具娛樂性和趣味性的特點(diǎn)，陶冶的是情操；而且它符合青少年身體生長發(fā)育規(guī)律和社會(huì)化規(guī)律，具有良好的培養(yǎng)教育作用。影視傳播是一個(gè)龐大、系統(tǒng)的過程，涉及到傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾、效果等多方面內(nèi)容。

（一）傳播者特點(diǎn)

《旋風(fēng)十一人》不僅在劇情上充滿青春活力，在人物形象的設(shè)置上也緊跟潮流。為了吸引年輕觀眾的目光，該劇在人物塑造上采用了漫畫式的夸張呈現(xiàn)。劇中主角穆奇，其原型是球員穆尼。在設(shè)計(jì)穆奇造型和氣質(zhì)時(shí)，是以德國國家隊(duì)主帥勒夫?yàn)樵偷?。另外，胡歌的胡子造型，也是如此，完全顛覆了傳統(tǒng)意義上好教練，好老師的形象。而江疏影飾演的剛畢業(yè)的實(shí)習(xí)老師，則更像學(xué)生的知心姐姐，敏感地觀察著學(xué)生的內(nèi)心世界。還有曾黎飾演的年輕女校長，也擺脫了以往嚴(yán)肅刻板的校長形象。為了凸顯人物的特點(diǎn)，該劇還找來動(dòng)漫制作團(tuán)隊(duì)，為人物打造了漫畫形象，這一形式不僅十分符合當(dāng)下青少年的接受習(xí)慣，也很大程度上輔助了角色的塑造，成為該劇的一大亮點(diǎn)。這一次漫畫在青春劇中的運(yùn)用，在國產(chǎn)動(dòng)漫飛速發(fā)展的今天，則更具時(shí)代特色。

（二）傳播內(nèi)容極具人文性

1.精神傳播

《旋風(fēng)十一人》的上映既有現(xiàn)實(shí)意義的推進(jìn)，也有勵(lì)志正能量的傳播從各方面來看，作為國內(nèi)少有的校園足球題材的勵(lì)志大劇，《旋風(fēng)十一人》以對(duì)運(yùn)動(dòng)題材的精心把握、精良誠意的制作而展現(xiàn)出良心大劇的風(fēng)范。通過該劇的熱播，也令人對(duì)中國足球有了更多的期望和信心，只要專業(yè)認(rèn)真努力，強(qiáng)者之路就會(huì)越走越寬闊。

該劇采用了群像式的人物塑造方式，不僅糅合了中學(xué)生們青春活力，懵懂青澀，也加入了老師們的情感糾葛與人生困惑，創(chuàng)新式的角色呈現(xiàn)令人眼前一亮。以往的青春校園劇中，老師與學(xué)生的群體總是存在著身份的差異和距離，很難融為一體，而這一次的《旋風(fēng)十一人》卻真正做到了師生關(guān)系的親密融合，這也是當(dāng)代“00后”校園生活的真實(shí)體現(xiàn)。此次《旋風(fēng)十一人》采用這種方式，正體現(xiàn)了主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的良苦用心，它使校園劇脫離了以往死板的師生關(guān)系，殘酷的升學(xué)壓力，而散發(fā)出濃郁的人文主義情懷。

2.“足球的發(fā)展要靠創(chuàng)新與改革”的傳播

（1）運(yùn)動(dòng)員選拔——訓(xùn)練——比賽

人才和技術(shù)的創(chuàng)新。首先要留住人才，然后要引進(jìn)人才，這一過程中要不斷調(diào)整自己的管理運(yùn)營體制 ，穆奇教練有足夠的魅力吸引住足球人才。秦明浩：是剛來的轉(zhuǎn)校生，教練想方設(shè)法把他請(qǐng)來球隊(duì)。陳一支：籃球隊(duì)隊(duì)長，穆奇刺激他：想要何心言加油，除非加入足球隊(duì)。陳一之被激將，立刻表示想要入隊(duì)。穆奇有意招他當(dāng)守門員，但陳一之卻不甘作為門將。穆奇充分利用各種方法、手段將身體素質(zhì)好、專業(yè)技能好的球員吸收進(jìn)球隊(duì)，充分挖掘隊(duì)員潛能、利用其優(yōu)勢(shì)安排職位。

訓(xùn)練時(shí)，巧妙利用學(xué)生心理，正確引導(dǎo)學(xué)生，采用各種戰(zhàn)術(shù)：死磕——誘敵深入——虛晃一槍——螳螂捕蟬黃雀在后等無一不透露著教練的執(zhí)教水平與智慧。

訓(xùn)練中有比賽，比賽中有訓(xùn)練，為加大推廣校園足球的普及程度，根據(jù)實(shí)際情況靈活確定五人制、七人制等賽制，比賽可以是正規(guī)的比賽，也可以以足球基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)為主要內(nèi)容進(jìn)行比賽，推動(dòng)校園足球的蓬勃發(fā)展。構(gòu)建包括校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔在內(nèi)的青少年校園足球競賽體系，為現(xiàn)行的校園足球賽制提供借鑒。

（2）多角度探討足球現(xiàn)狀

該劇圍繞中學(xué)足球隊(duì)如何重振雄風(fēng)的話題展開劇情，雖然講述的是發(fā)生在校園里的足球故事，但是所涵蓋的內(nèi)容卻深入到關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的方方面面。中國足球的發(fā)展，一直是大家討論的焦點(diǎn)問題，沖出亞洲走向世界是每個(gè)中國人的夢(mèng)想。該劇不僅將目光投向一個(gè)小小的校園足球隊(duì)，而是通過劇情的展開探討了足球運(yùn)動(dòng)從基礎(chǔ)教育到職業(yè)化的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。該劇放棄了打造一個(gè)象牙塔中的校園童話的想法，直面現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊，通過劇情的設(shè)置表達(dá)了對(duì)中國足球現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及對(duì)未來的憧憬。劇中展現(xiàn)的一切都折射出整個(gè)社會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，以及中國足球產(chǎn)業(yè)在職業(yè)化道路中所遇到的重重阻礙，可謂管中窺豹。

校園足球的進(jìn)步與發(fā)展不能一蹴而就，必須要秉持堅(jiān)持到底的決心，做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。其次，明確校園足球的責(zé)任主體，即社會(huì)、家庭、學(xué)校、政府以及宣傳媒體，各責(zé)任主體要明白自己的責(zé)任，為共同目標(biāo)而努力[1]。

（三）傳播媒介的現(xiàn)代性

在“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景之下，要擺脫思想保守的束縛，注重開辟自己的新媒體平臺(tái)，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播規(guī)律?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展總體方案》提到，通過開發(fā)足球附屬產(chǎn)品、培育足球服務(wù)市場(chǎng)，探索足球產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，探索傳統(tǒng)媒體和新媒體在足球領(lǐng)域融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)形式，增加新媒體市場(chǎng)收入。隨著我國網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加 ，網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展迅速以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代電子工具人人具備，使得青少年便捷接收信息成為可能，年輕人隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)。以往的電視節(jié)目中注重比賽的直播，新聞報(bào)道，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目以輕松幽默，有關(guān)足球題材的節(jié)目屈指可數(shù)，而《旋風(fēng)十一人》彌補(bǔ)了這一空缺，為以后傳播足球開辟了新途徑。

（四）傳播效果

球隊(duì)積極向上的激情，教練堅(jiān)定不移的長情，情感匯聚無疑快速激發(fā)觀眾對(duì)足球的熱情。在網(wǎng)絡(luò)直播中如雨般的彈幕以及微博不斷爆發(fā)的熱門的評(píng)論中，分分鐘感受到該劇對(duì)大眾的影響，對(duì)于很多專業(yè)球迷而言該劇勾起更多的是對(duì)青春激情夢(mèng)想飛揚(yáng)的回憶，而很多非專業(yè)球迷的觀眾則可以跟著劇集學(xué)習(xí)一定的少專業(yè)知識(shí)?！缎L(fēng)十一人》無論對(duì)專業(yè)球迷還是普通觀眾，都是各有感悟與收獲。然而，足球影視的興盛，與中國足球的興盛還不是一碼事。中央足球改革領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，是要通過足球改革來推動(dòng)中國足球的發(fā)展，而不是說中國足球已經(jīng)大獲成功、走上神壇。[2]足球的崛起一定是要靠真真切切的改革、靠足球運(yùn)動(dòng)員基數(shù)的擴(kuò)大、靠良好的足球基礎(chǔ)教育、靠國人對(duì)足球文化的真誠熱愛。

四、《旋風(fēng)十一人》傳播過程中的焦點(diǎn)問題

面對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地租金增加和盤桓在心頭的是各種賬單，這讓資金困難的他顯得更加窘迫。迫于經(jīng)濟(jì)的壓力，穆奇靠賣車、做中學(xué)教練來支撐他的足球夢(mèng)。這就暴露出現(xiàn)行校園足球場(chǎng)地不足與退役運(yùn)動(dòng)員的再就業(yè)問題的嚴(yán)峻性。在場(chǎng)地問題上，“互聯(lián)網(wǎng)+”能干什么？應(yīng)當(dāng)說，目前沒球踢有兩個(gè)原因，一是場(chǎng)地少，二是找不到。當(dāng)然，根治這個(gè)問題的辦法，只能是改建和興建球場(chǎng)，這點(diǎn)已經(jīng)納入到足改方案之中。在對(duì)中學(xué)體育教師的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有 80%學(xué)校的體育教師表示由于本校足球場(chǎng)地現(xiàn)狀很不滿意，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)校建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地的確資金困難太大。他們希望建設(shè)符合中學(xué)生開展足球活動(dòng)的足球場(chǎng)地，是否標(biāo)準(zhǔn)并不重要，這樣學(xué)校資金也不會(huì)太困難。而 20%條件較好學(xué)校的體育教師表示在體育課教學(xué)中對(duì)足球場(chǎng)地的利用情況比較好，同時(shí)在學(xué)生反映出的教學(xué)質(zhì)量也比較好[3]。

五、《旋風(fēng)十一人》傳播的啟示

（一）強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，通過宣傳讓正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)的作用，端正對(duì)學(xué)校體育的態(tài)度，既要重視德育、智育，也要重視體育，使學(xué)校造就出德智體全面發(fā)展的人才；采用政府投入、企業(yè)資助、社會(huì)捐贈(zèng)、等融入各方面資金，來建設(shè)學(xué)校體育場(chǎng)地，建成一些資金投入不大，而符合廣大學(xué)生參與體育鍛煉和體育教師教學(xué)的非標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地。

（二）“學(xué)訓(xùn)矛盾”問題上，夢(mèng)想與勵(lì)志從來都是形影不離的，該劇也無時(shí)無刻不在體現(xiàn)大寫加粗的“勵(lì)志”！所謂的勵(lì)志不單是指“翠英中學(xué)足球隊(duì)”的夢(mèng)想打拼，更有這幫少年們對(duì)文化知識(shí)的重視。劇中原本很多球員的學(xué)習(xí)成績并不是很好，這也使得副校長有了充足的理由反對(duì)足球隊(duì)的保留。然而隨著實(shí)習(xí)老師“裴朵”為學(xué)生們?cè)O(shè)置了完善的補(bǔ)課流程，在注重球員專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)也不斷提高他們的學(xué)業(yè)，最終球員通過自己的努力使球隊(duì)和學(xué)業(yè)都雙雙出線。協(xié)調(diào)好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，提高隊(duì)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，幫助隊(duì)員合理分配時(shí)間和精力[4]。注重文體并重發(fā)展的良苦用心，是該劇博得很多家長們喜愛的關(guān)鍵。

（三）從運(yùn)動(dòng)員到演員的轉(zhuǎn)變，這是一箭雙雕之計(jì)。利用專業(yè)運(yùn)動(dòng)員演足球電視劇角色，他們對(duì)球場(chǎng)規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等都了若指掌，能更生動(dòng)形象的演繹著中國足球的發(fā)展歷程與技戰(zhàn)術(shù)等元素，做真正的足球電視?。粚I(yè)足球運(yùn)動(dòng)員演足球電視劇的施行，為解決退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)問題提供了便利。

借助影視傳播足球精神和文化是傳播足球的有效手段之一，足球電視劇助力“校園足球”的開展，使國人對(duì)足球的信心也日益高漲，為“校園足球”行動(dòng)之熱再添一把勵(lì)志正能量之火，為中國足球再加油。但，在影視傳播過程中還有許多地方是需要改進(jìn)的，還有一段很長的路需要走。

參考文獻(xiàn)：

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